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중학교 수학 교과서에 제시된 기울기 개념에 관한 유형 분석
강영란, 조정수
한국학교수학회 한국학교수학회논문집 제22권 제4호 2019.12 pp.351-367
과정 중심 평가를 통한 수학교과 인성 함양 효과 - 기하와 벡터 과목을 중심으로 -
김현주
한국학교수학회 한국학교수학회논문집 제22권 제4호 2019.12 pp.369-393
블렌디드 이러닝이 공학수학 교수ㆍ학습에 미치는 효과
이헌수
한국학교수학회 한국학교수학회논문집 제22권 제4호 2019.12 pp.395-413
수학수업을 위한 예비초등교사의 교수학적 변환 고찰
권성룡
한국학교수학회 한국학교수학회논문집 제22권 제4호 2019.12 pp.415-438
Exploring the Relationships Among Teacher Questions, Turn-Taking Patterns, and Student Talks in Mathematics Classrooms
Hwang, Sunghwan
한국학교수학회 한국학교수학회논문집 제22권 제4호 2019.12 pp.439-460
예비교사의 초등수학교과서 활용에 대한 관점
박만구
한국학교수학회 한국학교수학회논문집 제22권 제4호 2019.12 pp.461-482
중학교 수학교과서와 중학생들의 반 힐레 기하수준에 관한 연구
강미혜, 손홍찬
한국학교수학회 한국학교수학회논문집 제22권 제4호 2019.12 pp.483-500
중학교 통계영역의 교육과정 개선을 위한 외국 교육과정의 탐색 : 한국, 미국, 싱가포르, 일본의 학습 요소 중심으로
김소민
한국학교수학회 한국학교수학회논문집 제22권 제4호 2019.12 pp.501-520
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