역사교사의 평가자 신뢰도 구축을 위한 교육 공동체적 접근 방안
역사와 교육학회 (구 동국대학교 역사교과서연구소) 역사와 교육 제32집 2021.05 pp.173-201
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자기 연구(Self-study)를 통한 역사 교사의 교사 교육과정 성찰 - ‘평화통일’에 관한 한국 현대사 수업과 수행평가 결과 간 괴리 원인 분석을 중심으로 -
역사와 교육학회 (구 동국대학교 역사교과서연구소) 역사와 교육 제31집 2020.11 pp.63-101
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교사와 학생이 행복한 역사수업 - 키다리 아저씨와 함께하는 거꾸로 교실 -
역사와 교육학회 (구 동국대학교 역사교과서연구소) 역사와 교육 제26집 2018.04 pp.223-248
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고등학교 토론식 역사 수업의 현실과 한계에 대한 교사의 인식
고려대학교 교과교육연구소 교과교육연구 Volume.3 Number.2 2010.12 pp.25-52
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왜 교사가 존경받지 못하는가 - 그 역사적ㆍ 사회적 배경
대한사립학교장회(구 대한사립중고등학교장회) 사학 1994 가을 통권70호 1994.09 pp.24-33
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진선 3대(代), 명문사학의 역사를 이어가다 - 진선여자고등학교 조남일 교장 / 조지혜 & 정지원 교사
대한사립학교장회(구 대한사립중고등학교장회) 사학 2018 겨울 통권153호 2018.12 pp.16-19
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한국사회교과교육학회 한국사회교과교육학회 연차학술대회 사회과에서 타자 이해와 시민교육의 방향 2021.01 pp.183-210
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중등 역사교사 임용시험의 출제 문항 분석 및 개선 방안
한국교원대학교 교육연구원 교원교육 제20권 제1호 2004.09 pp.99-120
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초등 예비교사의 역사 수업 구성에 나타난 ‘역사적 의의’
한국사회교과교육학회 사회과교육연구 제22권 1호 2015.02 pp.63-90
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