학교폭력문제의 사회과교육적 접근의 가능성과 한계: 회복적 정의론의 관점에서
한국사회교과교육학회 사회과교육연구 제20권 1호 2013.02 pp.67-86
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사회과교육과 시민참여 : 참여의 성격에 따른 교육적 재개념화
한국사회교과교육학회 사회과교육연구 제9호 2002.03 pp.153-186
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사회과에서의 추상적 개념 학습을 위한 은유(Metaphor) 모형
한국사회교과교육학회 사회과교육연구 제30권 1호 2023.02 pp.115-125
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‘다름의 관계성’의 사회과교육적 의미 - 근본생태론의 ‘관계’와 에코페미니즘의 ‘다름’을 중심으로 -
한국사회교과교육학회 사회과교육연구 제17권 2호 2010.05 pp.77-90
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사회과 교육에서 감정 개념의 명료화 - ‘정동 이론(Affect Theory)’을 중심으로 -
한국사회교과교육학회 사회과교육연구 제24권 2호 2017.05 pp.23-38
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초등 사회과에 있어서 자기결정학습에 대한 일고 - 독일 기초 학교의 사물 수업을 중심으로 -
한국초등사회과교육학회 초등사회과교육 제8집 1996.07 pp.81-105
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민주적 법치국가로의 변화와 사회과 교육의 대응 : 교과서 헌법 관련 판례자료 분석을 중심으로
한국사회교과교육학회 사회과교육연구 제25권 1호 2018.02 pp.63-80
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포퍼의 탐조등 이론에 터한 사회과 지식 탐구 방법 모색
한국사회교과교육학회 사회과교육연구 제23권 1호 2016.02 pp.15-30
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사회과 수업연구공동체의 의미 탐색 - ‘수업의 흐름도’의 성찰방법론을 중심으로 -
한국사회교과교육학회 사회과교육연구 제24권 1호 2017.02 pp.31-43
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