초등정보영재의 창의성 신장을 위한 교과 통합 로봇 프로그래밍 수업 모형
[Kisti 연계] 한국컴퓨터교육학회 컴퓨터교육학회논문지 Vol.13 No.1 2010 pp.19-26
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ICT 활용 사고력 촉진 수업 프로그램의 개발과 적용: 과학영재에 대한 사례연구
[Kisti 연계] 한국과학교육학회 한국과학교육학회 학술대회논문집 2009 p.56
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온라인 영재교육 프로그램에서 중학생의 튜터 역할에 대한 인식이 심층학습, 학업성취, 수업평가에 미치는 영향
[Kisti 연계] 한국영재학회 영재교육연구 Vol.25 No.6 2015 pp.857-879
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중등 초임 과학영재교육 담당교사의 코티칭 과정에서 나타나는 과학 수업 반성의 특징 분석
[Kisti 연계] 한국과학교육학회 한국과학교육학회지 Vol.33 No.2 2013 pp.373-389
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탐구적 과학 글쓰기를 적용한 과학 수업의 효과에 대한 중학교 과학 영재들의 인식
[Kisti 연계] 대한화학회 대한화학회지 Vol.64 No.5 2020 pp.277-290
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인터넷 메신저를 활용한 과학 수업에서 나타나는 학생들의 논변활동의 특성: 과학 영재 학생들의 사사과정의 사례
[Kisti 연계] 한국지구과학회 Journal of the Korean earth science society Vol.31 No.6 2010 pp.625-636
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초등과학영재 담당교사의 과학영재수업과일반과학수업에서의 교수유형 분석
[NRF 연계] 한국과학영재교육학회 과학영재교육 Vol.9 No.1 2017.04 pp.11-22
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초등 영재담당교원의 영재수업에 대한 신념과 행동, 그리고 잠재적 행동 실천 효과 분석
[NRF 연계] 한국과학영재교육학회 과학영재교육 Vol.11 No.3 2019.12 pp.142-155
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COVID-19로 인한 원격 영재수업이 초등과학 영재학생들의 시스템 사고, 과학 동기, 과학 자기 효능감에 미치는 영향
[NRF 연계] 한국과학영재교육학회 과학영재교육 Vol.15 No.2 2023.08 pp.231-250
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교사변인에 따른 초․중등 과학 영재담당교사의 영재수업에 대한 신념과 행동 비교
[NRF 연계] 한국과학영재교육학회 과학영재교육 Vol.12 No.3 2020.12 pp.237-248
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과학영재와 일반학생의 리더십, 과학자에 대한 인식비교 및 ‘과학자 탐구 프로그램’의 개발과 영재수업에의 적용효과
[NRF 연계] 한국교육과정평가원 교육과정평가연구 Vol.10 No.2 2007.11 pp.253-280
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과학 교사의 자기 효능감과 학생 통제과 수준에 따른 일반수업과 영재수업에서의 스케폴딩 유형 분석
[NRF 연계] 한국생물교육학회 생물교육 Vol.41 No.1 2013.03 pp.1-20
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과학 영재수업에 적용된 개방형 탐구에 대한 일고찰: KEDI 탐구학습 모형을 중심으로
[NRF 연계] 한국영재교육학회 영재와 영재교육 Vol.8 No.2 2009.08 pp.53-84
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[NRF 연계] 학습자중심교과교육학회 학습자중심교과교육연구 Vol.21 No.23 2021.12 pp.423-438
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참과학 탐구를 위한 영재수업에서 Giere의 과학 모델 계층 구조와 NetLogo 시뮬레이션의 유용성 탐색
[NRF 연계] 한국생물교육학회 생물교육 Vol.51 No.3 2023.09 pp.369-387
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초등 영어 영재 학생의일반 수업과 영재 수업 만족도 비교 연구
[NRF 연계] 대한영어영문학회 영어영문학연구 Vol.41 No.3 2015.08 pp.167-202
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팀 기반 학습전략을 활용한 A-STEAM 수업 실천 사례연구: 미술영재 수업을 중심으로
[NRF 연계] 한국초등미술교육학회 미술교육연구논총 Vol.55 2018.11 pp.137-164
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영재 수업에서 백워드 설계의 적용 -5학년 수학과를 중심으로-
[NRF 연계] 한국영재교육학회 영재와 영재교육 Vol.13 No.1 2014.04 pp.129-154
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문제발견 중심의 과학 탐구수업이 영재학생들에게 미치는 효과
[NRF 연계] 한국영재교육학회 영재와 영재교육 Vol.9 No.2 2010.08 pp.37-63
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디자인적 사고를 적용한 실시간 쌍방향 원격수업이 영재학생과 일반학생의 집단 창의성에 미치는 효과
[NRF 연계] 학습자중심교과교육학회 학습자중심교과교육연구 Vol.22 No.6 2022.03 pp.549-562
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