교육과정 개정기에 따른 사회과 목표로서의 ‘민주시민’에 대한 의미와 그 시사점
[NRF 연계] 한국사회과교육연구학회 사회과교육 Vol.44 No.2 2005.06 pp.83-105
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장애학생을 위한 시민성 교육의 변천: 특수교육 기본교육과정 사회과 목표를 중심으로
[NRF 연계] 대구대학교 특수교육재활과학연구소 특수교육재활과학연구 Vol.61 No.3 2022.09 pp.165-185
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[NRF 연계] 한국사회과교육연구학회 사회과교육 Vol.52 No.4 2013.12 pp.109-119
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사회과 교육목표에 나타난 교과의 성격: 교육과정 변천사를 중심으로
[NRF 연계] 한국사회과교육연구학회 사회과교육 Vol.48 No.1 2009.03 pp.81-91
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[NRF 연계] 한국사회과교육연구학회 사회과교육 Vol.46 No.1 2007.03 pp.83-105
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[NRF 연계] 한국사회과교육학회 시민교육연구 Vol.35 No.2 2003.09 pp.3-70
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[NRF 연계] 한국사회과교육연구학회 사회과교육 Vol.41 No.4 2002.12 pp.5-22
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사회과 교육의 목표에 대한 새로운 접근:행위와 사고의 통합
[NRF 연계] 한국사회과교육학회 시민교육연구 Vol.34 No.2 2002.09 pp.4-98
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[NRF 연계] 인하대학교 교육연구소 교육문화연구 Vol.19 No.1 2013.03 pp.119-145
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Bloom의 신교육목표분류학에 기반한 사회과 성취기준 분석: 2015 개정 초등학교 사회과교육과정을 중심으로
[NRF 연계] 서울교육대학교 초등교육연구원 한국초등교육 Vol.27 No.4 2016.12 pp.135-152
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목표 기반 시나리오를 활용한 사회과 수업이 초등학교 6학년 학생의 세계시민성 함양에 미치는 효과
[NRF 연계] 학습자중심교과교육학회 학습자중심교과교육연구 Vol.21 No.17 2021.09 pp.749-763
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초등 사회과 교실 역사수업의 목표 설정과 수행 표준의 기능
[NRF 연계] 역사교육학회 역사교육논집 Vol.61 2016.11 pp.53-84
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사회과 교육과정에 나타난 시민교육 목표와 내용의 변천 -고등학교 일반사회 영역을 중심으로-
[NRF 연계] 한국사회과교육학회 시민교육연구 Vol.44 No.2 2012.06 pp.1-28
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[NRF 연계] 글로벌교육연구학회 글로벌교육연구 Vol.7 No.4 2015.12 pp.79-108
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초등 사회과 지리영역 성취기준과 수업목표의 정합성 분석: 2015 개정 교육과정의 경우
[NRF 연계] 한국지리환경교육학회 한국지리환경교육학회지 Vol.27 No.4 2019.11 pp.1-16
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특수교육 기본교육과정 초등사회과의 성취기준과 교사용 지도서의 단원목표 분석
[NRF 연계] 대구대학교 한국특수교육문제연구소 특수교육저널:이론과 실천 Vol.18 No.4 2017.10 pp.183-201
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Hauenstein의 교육목표 분류학에 따른 2015 개정 사회과 교육과정 중학교 정치영역 성취기준과 평가기준 분석
[NRF 연계] 학습자중심교과교육학회 학습자중심교과교육연구 Vol.21 No.6 2021.03 pp.645-655
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Bloom의 신교육목표분류학에 기초한 2015 특수교육 기본 교육과정 사회과 성취기준 분석
[NRF 연계] 한국특수교육교과교육학회 특수교육교과교육연구 Vol.15 No.2 2022.06 pp.1-21
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2015 개정 사회과 교육과정 지리 영역 성취기준 분석: Bloom의 신 교육목표분류학에 근거하여
[NRF 연계] 학습자중심교과교육학회 학습자중심교과교육연구 Vol.19 No.1 2019.01 pp.1061-1082
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