교사의 중재충실도와 학습자의 읽기성취와의 상관관계에 대한 메타분석: 해외 유치원 및 초등학교 통합학급환경을 중심으로
[NRF 연계] 학습자중심교과교육학회 학습자중심교과교육연구 Vol.23 No.24 2023.12 pp.1-18
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초등학교 완전통합학급 운영 현황 및 담임교사의지원 요구
[NRF 연계] 한국통합교육학회 통합교육연구 Vol.15 No.2 2020.11 pp.1-27
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초등학교 교사의 통합학급 운영 경험에 대한 자문화기술지
[NRF 연계] 한국통합교육학회 통합교육연구 Vol.14 No.1 2019.05 pp.1-28
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초등학교 특수학급과 통합학급 교사의 장애학생 인권교육 관련 경험과 인식
[NRF 연계] 한국지체·중복·건강장애교육학회 지체·중복·건강장애연구 Vol.65 No.2 2022.04 pp.1-38
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초등학교 특수학급과 통합학급 교사의 장애학생 인권교육 관련 경험과 인식
[NRF 연계] 한국지체·중복·건강장애교육학회 지체·중복·건강장애연구 Vol.65 No.2 2022.04 pp.1-38
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일반초등학교 장애학생의 교육과정적 통합 촉진을 위한 관련변인 간 관계 모형개발 및 검증 -통합학급 담당 일반교사의 인식을 중심으로 -
[NRF 연계] 한국특수교육학회 특수교육학연구 Vol.41 No.4 2007.03 pp.107-132
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[NRF 연계] 대구대학교 한국특수교육문제연구소 특수교육저널:이론과 실천 Vol.19 No.4 2018.12 pp.47-70
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초등학교 특수교사 및 일반교사의 통합학급 적응 기간 운영에 대한 경험, 인식 및 지원 요구
[NRF 연계] 대구대학교 특수교육재활과학연구소 특수교육재활과학연구 Vol.62 No.3 2023.09 pp.21-50
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소규모 초등학교 특수교육서비스에 대한 통합학급 교사와 특수교사의 인식 연구
[NRF 연계] 한국통합교육학회 통합교육연구 Vol.13 No.1 2018.05 pp.29-55
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메트릭스를 이용한 긍정적 행동지원이 초등학교 지적장애 학생의 통합학급 내 문제행동에 미치는 영향
[NRF 연계] 한국지적장애교육학회 지적장애연구 Vol.16 No.4 2014.12 pp.57-84
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통합교육 및 특수학급운영에 대한 특수학급교사와 통합학급교사의 인식에 관한 질적 연구:- 부산지역의 특수학급이 설치된 초등학교를 중심으로 -
[NRF 연계] 한국특수아동학회 특수아동교육연구 Vol.11 No.2 2009.06 pp.17-51
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초등학교 일반학급에 통합된 장애 학생에 대한 문제행동 중재 절차의 개발
[NRF 연계] 한국초등교육학회 초등교육연구 Vol.26 No.1 2013.02 pp.139-163
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초등학교 학급 구성원으로서의 통합교육 경험 - 같음과 다름, 공평과 불공평의 경험적 의미 -
[NRF 연계] 한국통합교육학회 통합교육연구 Vol.18 No.2 2023.11 pp.71-97
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초등학교 특수학급 교사의 통합교육을 위한 노력과 실행전략에 관한 연구
[NRF 연계] 한국교육인류학회 교육인류학연구 Vol.19 No.2 2016.06 pp.75-127
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갈등해결중심 학교폭력 예방프로그램이 초등 통합학급 학생들의 갈등해결전략 사용과 학교폭력에 대한 태도 및 장애학생 수용태도에 미치는 영향
[NRF 연계] 한국지적장애교육학회 지적장애연구 Vol.17 No.1 2015.03 pp.319-348
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[NRF 연계] 대구대학교 특수교육재활과학연구소 특수교육재활과학연구 Vol.57 No.3 2018.09 pp.317-339
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학급수준의 긍정적 행동지원이 통합학급 초등학생의 문제행동과 학교생활 만족도에 미치는 영향
[NRF 연계] 한국정서행동장애학회 정서·행동장애연구 Vol.28 No.3 2012.09 pp.1-35
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정다운 학교에서 협력교수를 실행한 초등 특수교사와 통합학급교사의 경험 분석
[NRF 연계] 한국통합교육학회 통합교육연구 Vol.17 No.1 2022.05 pp.1-30
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초등 통합학급 장애학생의 가족건강성과 장애영향이 학교적응도에 미치는 영향: 자존감과 삶의 만족도 매개효과
[NRF 연계] 한국통합교육학회 통합교육연구 Vol.17 No.2 2022.11 pp.1-20
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초등학교 특수학급 경도장애학생의 자기옹호기술에 대한 통합교사와 특수교사의 인식
[NRF 연계] 한국초등교육학회 초등교육연구 Vol.25 No.1 2012.02 pp.261-285
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