사회과 인권교육 개념에 관한 재검토, 인권교육인가? 기본권교육인가? - 초 · 중 · 고 사회과 교육과정 · 교과서 내용을 기반으로 -
한국사회교과교육학회 사회과교육연구 제26권 4호 2019.11 pp.115-134
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Bruner의 교육적 관점에 비추어 본 개념기반 교육과정의 가능성과 한계 : MACOS와의 비교를 중심으로
[NRF 연계] 한국교육학회 교육학연구 Vol.62 No.5 2024.08 pp.65-91
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존 듀이의 성장 개념에 기반한 역량중심 교육과정과 교육성과 관리의 의미
[NRF 연계] 한국교육사상학회 교육사상연구 Vol.36 No.2 2022.05 pp.1-19
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역량기반 교육과정이 교사 교육과정 자율화에 주는 매력과 제한점: ‘수행’ 개념을 중심으로
[NRF 연계] 한국교육철학학회 교육철학연구 Vol.44 No.4 2022.12 pp.1-25
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2015 개정 중학교 사회과 교육과정에서 개념 관련 성취기준의 제시 유형과 개선 방안 : 역량기반 교육과정을 지향하는 측면에서
[NRF 연계] 한국사회과교육학회 시민교육연구 Vol.53 No.3 2021.09 pp.1-28
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개념클립(CLIP) 교육과정에 기반한 진로교육 프로그램 개발 연구: 시각예술영재교육을 중심으로
[NRF 연계] 서울교육대학교 초등교육연구원 한국초등교육 Vol.28 2017.05 pp.87-105
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교육과정 설계와 개발에서 기반 학문의 개념과 역할에 대한 성찰 - 비교교과교육학적 관점에서 -
[NRF 연계] 한국어교육학회 국어교육 Vol.133 2010.10 pp.25-62
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백워드 설계모형에 기반한 2015 개정 가정과 교육과정 교수․학습 과정안 개발: 핵심개념 ‘관계’를 중심으로
[NRF 연계] 학습자중심교과교육학회 학습자중심교과교육연구 Vol.19 No.15 2019.08 pp.1209-1236
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역량기반의 2015 개정 교과 교육과정에 제시된 ‘핵심 개념’의 대안적 설계 방식 고찰
[NRF 연계] 충남대학교 교육연구소 교육연구논총 Vol.40 No.4 2019.11 pp.53-82
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