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초등사회과 교사전문성 담론의 수용과 좋은 수업안 쓰기의 조건
한국사회교과교육학회 사회과교육연구 제14권 3호 2007.08 pp.37-51
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유치원 실습지도교사의 전문성 발달에 따른 실습지도 관련 스트레스
한국교원대학교 교육연구원 교원교육 제24권 제2호 2008.06 pp.120-136
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사회과 교사의 전문성과 교육과정 지역화에 대한 초등교사의 인식과 태도
한국초등사회과교육학회 초등사회과교육 제20집 제1호 2008.03 pp.37-55
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교실 친화적 영어교사의 전문성과 재구성력(PCK) -영어교사의 현장 적용 재구성력은 어디서 비롯될까?-
한국교원대학교 교육연구원 교원교육 제24권 제1호 2008.03 pp.187-198
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K대학교 출신 초등학교 초임교사들이 바라본 학교현장실습과 초등교사 전문성의 관계 분석 : 전문적 자본 관점을 중심으로
한국교원대학교 교육연구원 교원교육 제37권 제4호 2021.10 pp.107-134
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교사 전문성 개발 평가를 위한 Desimone 모형의 시사점 및 한계
한국교원대학교 교육연구원 교원교육 제30권 제3호 2014.07 pp.133-154
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유치원 교사의 전문성 발달과 지식의 기초에 관한 요구와의 관계
한국교원대학교 유아교육연구소 한국유아교육연구 제12권 2010.02 pp.75-98
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유치원 교사의 전문성 신장을 위한 수업반성의 의미 고찰
한국교원대학교 유아교육연구소 한국유아교육연구 제4권 2002.05 pp.33-67
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