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“인문교육의 중심에 들어가 인문정신을 살리자” - 철학윤리교육연구회를 중건하며 -

손동현

한국철학교육학회 철학윤리교육연구 제21권 제35호 2005.12 pp.1-2

도덕과 교육의 목표와 정체성에 대하여

손동현

한국철학교육학회 철학윤리교육연구 제21권 제35호 2005.12 pp.3-8

도덕과 교육 내용체계 및 교수학습 - 평가 방법 개선안

손동현

한국철학교육학회 철학윤리교육연구 제21권 제35호 2005.12 pp.9-26

윤리과교육에서 시민윤리 교육을 어떻게 다룰 것인가?

박진환

한국철학교육학회 철학윤리교육연구 제21권 제35호 2005.12 pp.27-38

윤리학은 왜 철학인가? ― 대한민국 도덕ㆍ윤리 교육의 모학문 논쟁과 ‘철학 귀환’을 통한 그 개혁 방안 ―

홍윤기

한국철학교육학회 철학윤리교육연구 제21권 제35호 2005.12 pp.39-77

도덕교육은 철학교육이 되어야 하는가?

김상봉

한국철학교육학회 철학윤리교육연구 제21권 제35호 2005.12 pp.79-87

윤리 교육과 철학 그리고 논술

임덕준

한국철학교육학회 철학윤리교육연구 제21권 제35호 2005.12 pp.89-106

개화기 ‘배움터’의 변화와 ‘자아 찾기’로의 일상성

이지애

한국철학교육학회 철학윤리교육연구 제21권 제35호 2005.12 pp.109-129

철학적 토론을 통한 어린이 심리발달 증진 효과

한기호

한국철학교육학회 철학윤리교육연구 제21권 제35호 2005.12 pp.131-136

‘통합 교과형 논술’ 수업 모형

윤석우

한국철학교육학회 철학윤리교육연구 제21권 제35호 2005.12 pp.139-153

유철학적 정체성을 갖춘 도덕 교과서 내용 시안 ― 국민공통기본 10학년 전체 과정에 걸쳐 ―

홍윤기

한국철학교육학회 철학윤리교육연구 제21권 제35호 2005.12 pp.155-178

아카데미식 토론수업의 교육적 효과 ― 성균관대학교 토론수업사례 ―

정현숙, 정순현

한국철학교육학회 철학윤리교육연구 제21권 제35호 2005.12 pp.179-193

Peace, Justice, and Philosophy Education : A Korean Case 'Teaching Philosophy In Preparation For the Unification of Korea'

Cho Sik Lee

한국철학교육학회 철학윤리교육연구 제21권 제35호 2005.12 pp.197-211

IPO 2005 참가학생 소감문

최재원

한국철학교육학회 철학윤리교육연구 제21권 제35호 2005.12 pp.213-215

IPO 2005 참가학생 소감문

이우찬

한국철학교육학회 철학윤리교육연구 제21권 제35호 2005.12 pp.216-218

한국철학ㆍ윤리교육연구회 회칙 외

한국철학교육학회 철학윤리교육연구 제21권 제35호 2005.12 pp.221-253