단계별 질문 중심의 단원 설계가 초등학생의 ‘계절의 변화’ 개념 이해에 미치는 효과
대한지구과학교육학회 대한지구과학교육학회지 제12권 제2호 2019.08 pp.151-164
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UbD(Understanding by Design) 설계론에 기반한 교과 단원 설계 실습모형 개발
[NRF 연계] 학습자중심교과교육학회 학습자중심교과교육연구 Vol.19 No.19 2019.10 pp.269-289
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이해중심 교육과정의 개발 양상 분석: 백워드 설계의 목표 설정 단계를 중심으로
[NRF 연계] 학습자중심교과교육학회 학습자중심교과교육연구 Vol.18 No.20 2018.10 pp.243-268
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초등사회과에서 이해 중심 차별화 수업(Differentiated Instruction)이 학습자의 이해와 자기조절학습능력에 미치는 영향
[NRF 연계] 서울교육대학교 초등교육연구원 한국초등교육 Vol.21 No.2 2010.10 pp.127-147
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내러티브와 백워드 설계 통합 기반 이해중심 교육과정 설계 방안 탐구
[NRF 연계] 한국내러티브교육학회 내러티브와 교육연구 Vol.10 No.2 2022.08 pp.205-230
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이해중심 교육과정에 기반한 국어과 의사소통 역량 단원 개발: ‘토의하기’를 중심으로
[NRF 연계] 학습자중심교과교육학회 학습자중심교과교육연구 Vol.23 No.15 2023.08 pp.81-100
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국어과 이해중심 교육과정 실행을 위한 자료⋅정보 활용 역량 단원 개발 - 다문화교육과 연계한 ‘발표하기’를 중심으로 -
[NRF 연계] 한국초등국어교육학회 한국초등국어교육 Vol.71 2021.10 pp.1-37
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이해 중심의 수업 혁신을 위한 백워드 설계와 IB 교육과정의 통합 방안 탐구
[NRF 연계] 부산대학교 교육발전연구소 교육혁신연구 Vol.31 No.3 2021.09 pp.385-408
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초등학교 이해중심 교육과정 설계를 위한 수행과제 유형 탐색
[NRF 연계] 학습자중심교과교육학회 학습자중심교과교육연구 Vol.21 No.7 2021.04 pp.41-61
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국어 문법교육에서 ‘이해 중심 교육과정’의 한계와 의미
[NRF 연계] 서강대학교 언어정보연구소 언어와 정보 사회 Vol.32 2017.11 pp.31-59
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이해중심 교육과정의 두 원천이 교육과정의 성격과 교사의 역할 논의에 주는 시사
[NRF 연계] 한국초등교육학회 초등교육연구 Vol.34 No.2 2021.05 pp.1-28
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국내 이해중심 교육과정 관련 연구 동향 분석과 문제점 논의
[NRF 연계] 학습자중심교과교육학회 학습자중심교과교육연구 Vol.18 No.8 2018.04 pp.367-391
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이해중심 교육과정과 맞춤형 수업의 통합 가능성 탐색: 초등사회과 역사 영역을 중심으로
[NRF 연계] 학습자중심교과교육학회 학습자중심교과교육연구 Vol.13 No.2 2013.04 pp.61-83
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이해중심 교육과정과 맞춤형 수업의 통합: 초등예비교사들의 현장 적용을 중심으로
[NRF 연계] 서울교육대학교 초등교육연구원 한국초등교육 Vol.24 No.1 2013.03 pp.25-42
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이해중심 교육과정에 기반한 국어과 의사소통 역량 단원 실행 연구: 생성형 AI를 활용한 '토의하기' 중심으로
[NRF 연계] 학습자중심교과교육학회 학습자중심교과교육연구 Vol.24 No.12 2024.06 pp.543-562
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초등 도덕과 평가를 위한 수행과제 개발: 이해중심 교육과정을 중심으로
[NRF 연계] 한국초등도덕교육학회 초등도덕교육 Vol.79 2022.09 pp.193-226
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인본주의적 소설 교육의 방법론과 방법 - 학문중심 교육과정의 ‘방법론’과 이해중심 교육과정의 ‘방법’을 결합하여 -
[NRF 연계] 한국문학교육학회 문학교육학 Vol.62 2019.03 pp.123-150
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