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바디우의 철학재건관에 의거한 교육철학 재건 연구

목영해

[NRF 연계] 한국교육사상학회 교육사상연구 Vol.27 No.2 2013.08 pp.43-60

로크의 교육 철학: 습관의 제국과 자유의 역설

이재영

[NRF 연계] 서양근대철학회 근대철학 Vol.15 2020.04 pp.5-43

항존주의 교육철학의 재조명과 기독교교육적 함의 - 한국 기독교의 미래에 대한 교육적 제언

김도일

[NRF 연계] 장로회신학대학교 기독교사상과문화연구원 장신논단 Vol.39 2010.12 pp.379-407

교사교육을 위한 교육철학의 역할

정윤경

[NRF 연계] 한국교육사상학회 교육사상연구 Vol.27 No.2 2013.08 pp.139-157

교육철학의 정체성과 학교교육

조난심

[NRF 연계] 한국교육철학학회 교육철학연구 Vol.31 2004.02 pp.169-184

교육의 생태적 전환을 위한 듀이 교육철학의 재조명

양은주

[NRF 연계] 한국초등교육학회 초등교육연구 Vol.34 No.1 2021.02 pp.265-290

종교와 도덕철학에서 본 한국 교육철학 40년

유재봉

[NRF 연계] 한국교육철학학회 교육철학연구 Vol.33 2005.02 pp.88-99

중학교 교육과정과 교육철학의 적용: 비판적 사고(critical thinking)를 중심으로

심승환

[NRF 연계] 한국교육철학학회 교육철학연구 Vol.35 No.4 2013.12 pp.125-151

철학의 본래 의미와 교육철학의 성격

한기철

[NRF 연계] 한국교육사상학회 교육사상연구 Vol.27 No.3 2013.12 pp.295-320

교육철학 방법으로서의 프래그머티즘 재음미: 프랙티스의 교육적 의미를 중심으로

한기철, 곽덕주, 김상섭

[NRF 연계] 한국교육사상학회 교육사상연구 Vol.24 No.1 2010.04 pp.177-203

교육철학의 성격과 역할: 실천철학을 지향하며

김현주

[NRF 연계] 한국교육철학학회 교육철학연구 Vol.41 2008.02 pp.93-118

빅터 프랭클의 로고테라피의 교육철학적 해석

박은주

[NRF 연계] 한국교육철학학회 교육철학연구 Vol.41 No.2 2019.06 pp.23-45

듀이철학에 있어서 수단과 목적의 연속성: 수단과 목적의 상호 구체화를 중심으로

박철홍, 허경섭

[NRF 연계] 한국교육철학학회 교육철학연구 Vol.47 2010.02 pp.57-77

가르치기 어려운 시대의 교육- 대륙 교육철학적 관점에서 -

조상식

[NRF 연계] 한국교육철학회 교육철학 Vol.46 2012.04 pp.99-121

미디어와 소통에 관한 교육철학적 고찰 : 구술성, 문자성, 전자성의 언어를 중심으로

전숙경

[NRF 연계] 한국교육철학학회 교육철학연구 Vol.33 No.3 2011.09 pp.113-134

기술-미래 담론의 성격과 교육철학적 사유의 방향

한기철

[NRF 연계] 한국교육철학학회 교육철학연구 Vol.42 No.4 2020.12 pp.329-350

‘실제’와 ‘이론’의 두 가지 의미와 ‘실천 철학’으로서의 교육철학 논의에 대한 반성적 분석

한기철

[NRF 연계] 한국교육사상학회 교육사상연구 Vol.25 No.3 2011.12 pp.245-269

성과 가족, 그리고 한국교육철학의 미래

이은선

[NRF 연계] 한국교육철학학회 교육철학연구 Vol.33 2005.02 pp.117-135

인본주의 교육철학 관점에서 본 체험중심 진로교육으로서의 아일랜드 전환학년제와 영국 갭이어에 대한 내러티브 탐구

정진철, 김나라, 최지원

[NRF 연계] 한국농·산업교육학회 농업교육과 인적자원개발 Vol.45 No.3 2013.09 pp.85-124

우리는 왜 아직도 플라톤의 이데아론으로부터 배울 것이 있다고 믿는가: 데이터베이스 시대에 교육철학 가르치기

최진

[NRF 연계] 한국교육사상학회 교육사상연구 Vol.36 No.1 2022.02 pp.179-205