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[NRF 연계] 한국역사교육학회 역사교육연구 Vol.22 2015.07 pp.193-236
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문제중심학습(PBL)에서 팀 기여도 중심의 자기평가⋅동료평가의 관계 및 평가 준거: 대학 역사교육 전공 수업의 사례
[NRF 연계] 성신여자대학교 교육문제연구소 교육연구 Vol.74 2019.04 pp.71-94
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5․18 광주민주화운동의 헌법이론적 고찰― 역사적 사실과 평가에 관한 교육의 중립성 의무를 중심으로 ―
[NRF 연계] 강원대학교 비교법학연구소 강원법학 Vol.40 2013.10 pp.377-404
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어린이 문화유산 교육 활용을 위한 역사 거리 선정 평가에 관한 연구 -중국 후베이성(湖北省) 우한시(武汉市) 역사 거리를 중심으로
[NRF 연계] 한국전시산업융합연구원 한국과학예술융합학회 Vol.42 No.1 2024.01 pp.163-175
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루브릭을 활용한 ‘교육과정-수업-평가-기술’ 일체화 초등 역사 수업 설계 방안
[NRF 연계] 한국사회과교육연구학회 사회과교육 Vol.59 No.4 2020.12 pp.83-96
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역사(국사)학습평가 내용타당도에 관한 연구 - 교육과정과의 일치성 측면에서 -
[NRF 연계] 한국사회과교육연구학회 사회과교육 Vol.47 No.3 2008.09 pp.135-164
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비판적 역사 글쓰기 수행 평가를 위한 루브릭 개발 -독도 교육 사례를 중심으로-
[NRF 연계] 역사교육학회 역사교육논집 Vol.51 2013.08 pp.79-128
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인도의 역량 기반 평가제도 시도와 과도기적 특징 -중앙중등교육위원회(CBSE) 주관 12학년 역사과 수료시험 분석을 중심으로-
[NRF 연계] 한국외국어대학교 인도연구소 남아시아연구 Vol.29 No.3 2023.11 pp.31-73
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캐나다 BC주 역량기반 교육과정의 현장 적용 양태: 중등학교 역사교사의 수업 및 평가 자료 분석을 중심으로
[NRF 연계] 한국역사교육학회 역사교육연구 Vol.43 2022.07 pp.217-254
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