Discourse Markers in the L2 Classroom: From Rationale to Practice
[NRF 연계] 학습자중심교과교육학회 학습자중심교과교육연구 Vol.18 No.4 2018.02 pp.907-922
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Confronting a Culture of Silence in an African Classroom: An Exercise in Philosophical Practice
[NRF 연계] 강원대학교 인문과학연구소 Journal of Humanities Therapy Vol.8 No.1 2017.06 pp.1-23
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Exploring EFL Students’ CMC Discourse Practice in a College-level Classroom
[NRF 연계] 한국영어교육학회 영어교육 Vol.62 No.2 2007.06 pp.217-242
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[NRF 연계] 한국멀티미디어언어교육학회 Multimedia-Assisted Language Learning Vol.20 No.1 2017.03 pp.109-143
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소설 읽기 교육에 관한 국어 교사의 신념과 수업 실천의 관계
[NRF 연계] 서울대학교 국어교육연구소 국어교육연구 Vol.50 2022.12 pp.325-363
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학생의 가정환경, 자아존중감, 수업방법, 학교환경 등이 TIMSS-R 인디애나 중학생의 수학 성취도에 끼치는 영향
[NRF 연계] 한국열린교육학회 열린교육연구 Vol.15 No.3 2007.11 pp.263-280
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국가 교육과정 성취기준의 구현 방안: 교실 수업으로의 실행과 내러티브에 초점을 두고
[NRF 연계] 한국내러티브교육학회 내러티브와 교육연구 Vol.6 No.2 2018.08 pp.61-87
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사회과 수업연구 방법의 새로운 대안 모색 - 포스트모던 탐구 전략으로써 내러티브 사례 연구 -
[NRF 연계] 한국사회과교육연구학회 사회과교육 Vol.47 No.2 2008.06 pp.229-258
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교실수업에 나타난 발도르프 교사의 역사교육관과 그 실천
[NRF 연계] 한국역사교육학회 역사교육연구 Vol.35 2019.11 pp.237-296
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교실평가 실제 유형에 따른 중학생의 평가인식과 학업적 자기조절 및 피드백 추구 행동 간의 구조적 관계 분석
[NRF 연계] 부산대학교 과학교육연구소 교사교육연구 Vol.59 No.4 2020.12 pp.573-586
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[NRF 연계] 학습자중심교과교육학회 학습자중심교과교육연구 Vol.15 No.11 2015.11 pp.601-620
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초등학생들의 인식적 권위 부여하기: 인식적 권위를 향상시키는 두 수업의 교수 전략 분석
[NRF 연계] 학습자중심교과교육학회 학습자중심교과교육연구 Vol.19 No.8 2019.04 pp.97-121
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교실영어 관련 피드백 활용에서 드러난 초등 예비교사들의 영어 학습자 자율성 연구
[NRF 연계] 서울교육대학교 초등교육연구원 한국초등교육 Vol.26 No.1 2015.03 pp.1-19
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학습을 위한 평가(AFL) 실제에 대한 교사와 학생의 인식 차이 분석
[NRF 연계] 학습자중심교과교육학회 학습자중심교과교육연구 Vol.17 No.2 2017.01 pp.409-428
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중학교 졸업 예정자의 시 교육 인식 연구 - 실천 공동체로서의 시 교육 교실에 대한 접근을 중심으로 -
[NRF 연계] 한국어교육학회 국어교육 Vol.150 2015.08 pp.155-195
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[NRF 연계] 한국유아교육학회 유아교육연구 Vol.25 No.5 2005.10 pp.147-171
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[NRF 연계] 한국열린교육학회 열린교육연구 Vol.12 No.1 2004.05 pp.147-168
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교사 전문성 맥락에서 본 유아교사의 ‘의미‘장애유아통합어린이집 사례를 중심으로-
[NRF 연계] 한국영유아교원교육학회 유아교육학논집 Vol.10 No.4 2006.12 pp.201-232
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