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교사의 숙제피드백 활동이 학생의 학업성취도에 미치는 영향 : TIMSS 2015 한국과 싱가포르 데이터를 중심으로 KCI 등재

김나영, 이다경

한국교원교육학회 한국교원교육연구 제35권 제2호 2018.06 pp.385-411

학생들의 태도 특성 분석을 통한 학생 집단 구분에 대한 연구 : TIMSS 2015 결과를 중심으로 KCI 등재

황지현, 고은성

한국학교수학회 한국학교수학회논문집 제21권 제3호 2018.09 pp.207-225

수학에 대한 정의적 태도가 TIMSS 2011-2015 평가주기에 따른 수학 성취도 차이에 미치는 영향

오영석

고려대학교 교과교육연구소 교과교육연구 Volume.10 Number.2 2017.12 pp.43-60

수학 성취와 흥미에 영향을 주는 변인의 성취 집단별 차이 KCI 등재

최지선, 상경아

한국학교수학회 한국학교수학회논문집 제22권 제2호 2019.06 pp.163-182

수학 수업 중 계산기 사용에 대한 한국과 싱가포르의 교육 비교 KCI 등재

최지선

한국학교수학회 한국학교수학회논문집 제21권 제3호 2018.09 pp.227-245

TIMSS 2015 중학교 2학년 지구과학 영역에 대한 우리나라 학생들의 성취 특성 및 교육과정 연계성 탐색

곽영순

[Kisti 연계] 한국과학교육학회 한국과학교육학회지 Vol.37 No.1 2017 pp.9-16

우리나라 중학생들의 TIMSS 2015 화학 영역 성취 특성 분석

곽영순

[Kisti 연계] 한국과학교육학회 한국과학교육학회지 Vol.38 No.5 2018 pp.625-633

TIMSS 2023 과학 인지 영역 분석틀을 활용한 2015 개정 및 2022 개정 초등 과학과 성취 기준 분석

신성찬

[Kisti 연계] 한국과학교육학회 한국과학교육학회지 Vol.44 No.3 2024 pp.249-262

수학 학습 평가틀 비교 분석 -NAEP 2015, TIMSS 2015, PISA 2015를 중심으로-

한채린, 박만구

[Kisti 연계] 한국수학교육학회 한국수학교육학회지시리즈A:수학교육 Vol.54 No.3 2015 pp.261-282

TIMSS 2015에서 과학 성취도와 흥미에 영향을 주는 교육맥락변인 분석

곽영순

[Kisti 연계] 한국과학교육학회 한국과학교육학회지 Vol.38 No.2 2018 pp.113-122

TIMSS 2015 ‘수’ 영역 정답률 분석을 통한 수학과 교육과정 고찰

최지선

[NRF 연계] 학습자중심교과교육학회 학습자중심교과교육연구 Vol.19 No.11 2019.06 pp.1211-1233

TIMSS 2015 상위국 8학년 과학성취에 미치는 교육맥락변인의 영향력 분석

곽영순, 박상욱

[NRF 연계] 경북대학교 과학교육연구소 과학교육연구지 Vol.42 No.1 2018.04 pp.66-79

우리나라 중학생들의 TIMSS 2015 생명과학 영역 성취 특성 분석

곽영순, 신영준

[NRF 연계] 한국생물교육학회 생물교육 Vol.45 No.3 2017.09 pp.390-403

Gender Difference in Mathematics Achievement of Total, Low-, and High-Achieving Students: Evidence from East Asian Countries’ TIMSS 2015 Mathematics Achievement

김미림, 곽민호

[NRF 연계] 한국교육과정평가원 교육과정평가연구 Vol.21 No.4 2018.11 pp.99-124