[NRF 연계] 대구대학교 한국특수교육문제연구소 특수교육저널:이론과 실천 Vol.6 No.4 2005.12 pp.195-213
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초등학교 영어교과 전담교사의 통합수업에 대한 인식이 교수적 수정 실행에 미치는 영향
[NRF 연계] 국립특수교육원 특수교육연구 Vol.20 No.2 2013.12 pp.1-20
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초등특수교사가 긍정적으로 인식하는 통합학급 교사의 모습에 대한 질적 연구
[NRF 연계] 국립특수교육원 특수교육연구 Vol.27 No.2 2020.12 pp.144-178
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일반학급과 통합학급 간 초등학생의 공격성과 지각된 인기 관계의 차이
[NRF 연계] 대구대학교 한국특수교육문제연구소 특수교육저널:이론과 실천 Vol.18 No.3 2017.07 pp.111-128
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[NRF 연계] 한국특수아동학회 특수아동교육연구 Vol.15 No.2 2013.06 pp.1-21
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특수교사의 통합학급 지원이 일반학생의 장애학생과 특수교사에 대한 태도에 미치는 영향
[NRF 연계] 한국특수교육교과교육학회 특수교육교과교육연구 Vol.4 No.3 2011.12 pp.19-39
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통합학급 교사의 장애아동에 대한 관계 인식에 따른 장애학생의 사회적 참여 및 동료 괴롭힘에 대한 관계 분석
[NRF 연계] 대구대학교 한국특수교육문제연구소 특수교육저널:이론과 실천 Vol.11 No.4 2010.12 pp.247-276
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특수학급 교사의 통합학급 교사와의 협력경험에 대한 사례연구
[NRF 연계] 부산대학교 과학교육연구소 교사교육연구 Vol.51 No.3 2012.12 pp.488-506
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중학교 통합학급의 사회적 맥락과지적장애학생을 친구로 지명한또래의 사회적 네트워크 특성의 관련성 비교연구
[NRF 연계] 한국통합교육학회 통합교육연구 Vol.12 No.2 2017.11 pp.45-68
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[NRF 연계] 한국특수아동학회 특수아동교육연구 Vol.7 No.4 2005.12 pp.145-168
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통합학급 청각장애학생에 대한 일반학생들의 상호작용 특성 분석
[NRF 연계] 대구대학교 한국특수교육문제연구소 특수교육저널:이론과 실천 Vol.14 No.1 2013.03 pp.205-234
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초등학교 통합학급 장애학생의 대인관계 및 동료 괴롭힘 특성 분석
[NRF 연계] 국립특수교육원 특수교육연구 Vol.18 No.1 2011.06 pp.47-72
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통합교육장면에서 초등학교 사회교과의 교수적 수정 및 적용방법
[NRF 연계] 성신여자대학교 교육문제연구소 교육연구 Vol.48 2010.09 pp.169-194
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통합학급 교사의 장애아동과 관계 인식, 자기 효능감 및 소진감 간의 관계 분석
[NRF 연계] 대구대학교 한국특수교육문제연구소 특수교육저널:이론과 실천 Vol.10 No.3 2009.09 pp.187-211
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통합교육에 대한 한국문화적 분석 : 통합교육 장면에 대한 선택과정과 결과를 중심으로
[NRF 연계] 대구대학교 한국특수교육문제연구소 특수교육저널:이론과 실천 Vol.7 No.1 2006.03 pp.455-487
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어린이집 통합학급에서 긍정적 행동지원이 자폐성 장애유아의 문제행동에 미치는 영향
[NRF 연계] 한국행동분석학회 행동분석ㆍ지원연구 Vol.8 No.1 2021.04 pp.137-160
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동영상을 활용한 분노조절 프로그램이 통합학급 초등학생의 공격성, 분노조절능력, 사회적 기술에 미치는 영향
[NRF 연계] 한국정서행동장애학회 정서·행동장애연구 Vol.29 No.3 2013.09 pp.61-84
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백업강화자를 강조한 토큰강화체제가 품행장애아동 및 학급전체 아동의 행동문제에 미치는 효과
[NRF 연계] 한국정서행동장애학회 정서·행동장애연구 Vol.24 No.3 2008.09 pp.45-77
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연극놀이를 활용한 사회성 향상 프로그램이 초등 통합학급 학생들의 자기표현능력과 사회성 기술에 미치는 영향
[NRF 연계] 한국정서행동장애학회 정서·행동장애연구 Vol.30 No.4 2014.12 pp.45-69
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통합교육 환경에서 자기결정 학습모형이 정신지체 아동의 자기조정 학습전략 사용 및 사회과 학업성취에 미치는 효과
[NRF 연계] 한국특수교육학회 특수교육학연구 Vol.43 No.1 2008.06 pp.167-181
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