테크놀로지 기반 캡스톤디자인 수업이 예비유아교사의 테크놀로지 교과교육학지식에 미치는 효과 및 경험적 의미 탐색
[NRF 연계] 학습자중심교과교육학회 학습자중심교과교육연구 Vol.20 No.24 2020.12 pp.525-546
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학업성취정보 이용에 관한 교사의 인식: 정보시스템 수용 모형
[NRF 연계] 한국교육행정학회 교육행정학연구 Vol.22 No.4 2004.12 pp.105-130
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디지털 기술을 활용한 교사의 교육활동지원에 대한 요구분석
[NRF 연계] 한국교육정보미디어학회 교육정보미디어연구 Vol.29 No.4 2023.12 pp.761-789
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[NRF 연계] 대구대학교 특수교육재활과학연구소 특수교육재활과학연구 Vol.56 No.4 2018.01 pp.357-377
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사범대 학생들의 미래 교육 활용에 대한 인식 분석－영어교육과 윤리교육 전공의 비교 연구
[NRF 연계] 한국교양교육학회 교양교육연구 Vol.18 No.2 2024.04 pp.97-110
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특수교사의 장애학생을 위한 교육용 보조공학 활용실태와 지원 요구
[NRF 연계] 대구대학교 특수교육재활과학연구소 특수교육재활과학연구 Vol.60 No.4 2021.12 pp.149-172
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예비 수학교사의 공학도구활용 수업에 관한 전문가 비전 변화 탐색
[NRF 연계] 학습자중심교과교육학회 학습자중심교과교육연구 Vol.20 No.4 2020.02 pp.1079-1106
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장애인 야학에서의 보조공학 활용 실태 및 장애인 야학 교사의 인식
[NRF 연계] 대구대학교 특수교육재활과학연구소 특수교육재활과학연구 Vol.55 No.3 2016.09 pp.281-304
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원격연수에 대한 교사의 지속적인 수강의도에 영향을 주는 요인 탐색-확장된 기술수용모형을 바탕으로-
[NRF 연계] 한국방송통신대학교 원격교육연구소 평생학습사회 Vol.10 No.2 2014.05 pp.229-262
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유아교사의 테크노스트레스와 행복감이 테크놀로지 교과교육학지식에 미치는 영향
[NRF 연계] 한국유아교육학회 유아교육연구 Vol.41 No.6 2021.11 pp.83-105
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통합교육교사 테크놀로지-교수내용지식(TPACK) 모형의 타당성 검증
[NRF 연계] 한국특수교육학회 특수교육학연구 Vol.53 No.1 2018.06 pp.165-182
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효율적인 ICT 활용 방안에 대한 특수학교 교사의 인식 분석
[NRF 연계] 한국특수교육학회 특수교육학연구 Vol.38 No.1 2003.06 pp.183-204
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디지털 네이티브 세대를 위한 유아교사의 디지털기술 활용 태도 및 역할 인식
[NRF 연계] 학습자중심교과교육학회 학습자중심교과교육연구 Vol.19 No.12 2019.06 pp.1-22
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교육대학교 교육학의 ‘교육공학’과목 강화 필요성에 관한 연구
[NRF 연계] 한국교육정보미디어학회 교육정보미디어연구 Vol.10 No.4 2004.12 pp.57-89
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[NRF 연계] 한국초등교육학회 초등교육연구 Vol.15 No.1 2002.02 pp.107-132
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지체장애 특수학교 학생의 보조공학기기 사용 실태와 교사의 인식
[NRF 연계] 한국지체·중복·건강장애교육학회 지체·중복·건강장애연구 Vol.58 No.2 2015.04 pp.111-135
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중학교 과학 수업에서 교사들의 반성적 활동 경험이 디지털 기술 활용에 대한 인식에 미치는 영향
[NRF 연계] 부산대학교 과학교육연구소 교사교육연구 Vol.52 No.3 2013.12 pp.606-620
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교사의 멀티미디어 교수자료 사용 의도에영향을 미치는 요인 연구 -기술수용모형을 중심으로-
[NRF 연계] 한국교육과정평가원 교육과정평가연구 Vol.15 No.1 2012.03 pp.157-186
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인공지능기반 에듀테크에 대한 초‧중등학교 교사의 신뢰 탐색
[NRF 연계] 성신여자대학교 교육문제연구소 교육연구 Vol.85 2022.12 pp.227-247
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