학급 차원의 긍정적 행동지원이 통합학급 유아의 사회성 기술과 활동 참여에 미치는 영향
[NRF 연계] 한국정서행동장애학회 정서·행동장애연구 Vol.35 No.2 2019.06 pp.1-30
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초등학교 통합학급의 일반아동이 지각하는 학급풍토와 장애수용태도와의 관계
[NRF 연계] 대구대학교 한국특수교육문제연구소 특수교육저널:이론과 실천 Vol.15 No.4 2014.12 pp.587-606
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초등학교 통합학급교사와 특수학급교사의 보편적 학습 설계 적용에 대한 인식 비교
[NRF 연계] 한국특수아동학회 특수아동교육연구 Vol.15 No.3 2013.09 pp.141-158
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학급수준의 긍정적 행동지원이 통합학급 초등학생의 문제행동과 학교생활 만족도에 미치는 영향
[NRF 연계] 한국정서행동장애학회 정서·행동장애연구 Vol.28 No.3 2012.09 pp.1-35
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일반교사의 통합학급 내 장애학생의 수업통합 효율화를 위한 관련 수업 구성요인에 대한 인식 조사
[NRF 연계] 한국지적장애교육학회 지적장애연구 Vol.13 No.4 2011.12 pp.141-161
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[NRF 연계] 한국지체·중복·건강장애교육학회 지체·중복·건강장애연구 Vol.54 No.3 2011.07 pp.269-289
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초등학교 통합학급교사들의 배경변인에 따른 통합교육 관련요인에 대한 인식수준과 만족도
[NRF 연계] 한국정서행동장애학회 정서·행동장애연구 Vol.25 No.2 2009.06 pp.215-238
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초등학교 통합학급교사의 통합교육 관련 스트레스와 지원요구에 관한 연구
[NRF 연계] 한국지적장애교육학회 지적장애연구 Vol.10 No.4 2008.12 pp.207-231
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[NRF 연계] 한국특수아동학회 특수아동교육연구 Vol.7 No.2 2005.06 pp.1-26
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[NRF 연계] 한국특수교육학회 특수교육학연구 Vol.37 No.4 2003.03 pp.199-218
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통합교육에 대한 초등학교 통합학급 교사의 태도 유형 분석
[NRF 연계] 한국특수아동학회 특수아동교육연구 Vol.12 No.1 2010.03 pp.285-306
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‘통합교육지원교사’와 일반교사의 통합학급 협력교수 실행 효과 탐구
[NRF 연계] 청주교육대학교 교육연구원 학교와 수업 연구 Vol.9 No.1 2024.02 pp.211-236
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초등학교 특수학급과 통합학급 교사의 장애학생 인권교육 관련 경험과 인식
[NRF 연계] 한국지체·중복·건강장애교육학회 지체·중복·건강장애연구 Vol.65 No.2 2022.04 pp.1-38
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초등학교 특수학급과 통합학급 교사의 장애학생 인권교육 관련 경험과 인식
[NRF 연계] 한국지체·중복·건강장애교육학회 지체·중복·건강장애연구 Vol.65 No.2 2022.04 pp.1-38
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공립 유치원 완전 통합학급 교사들의 학급운영 실태 및 지원요구
[NRF 연계] 대구대학교 특수교육재활과학연구소 특수교육재활과학연구 Vol.54 No.2 2015.06 pp.573-597
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학급단위의 보편적 차원 긍정적 행동지원이 통합학급 학생들의 수업 참여행동과 방해행동에 미치는 영향
[NRF 연계] 한국지적장애교육학회 지적장애연구 Vol.16 No.4 2014.12 pp.85-109
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수학과 학급차원 또래교수가 초등 통합학급 학생들의 수학 학습태도와 수학 학업성취도에 미치는 영향
[NRF 연계] 한국초등교육학회 초등교육연구 Vol.24 No.3 2011.09 pp.297-324
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교수 수정에 대한 통합학급 교사와 특수학급 교사의 인식 비교
[NRF 연계] 한국특수교육교과교육학회 특수교육교과교육연구 Vol.2 No.2 2009.12 pp.63-81
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통합교육 지원 컨설팅에 대한 초등학교 통합학급 교사들의 인식 및 요구
[NRF 연계] 한국통합교육학회 통합교육연구 Vol.9 No.2 2014.11 pp.1-22
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기관운영자의 통합교육 신념과 통합학급교사 지원에 관한 연구
[NRF 연계] 한국특수교육학회 특수교육학연구 Vol.41 No.4 2007.03 pp.149-171
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