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글 구조 인식 및 요약하기 전략교수가 읽기이해부진 및 읽기이해장애 중학생의 설명글 이해에 미치는 효과
[NRF 연계] 한국특수교육교과교육학회 특수교육교과교육연구 Vol.11 No.4 2018.12 pp.275-298
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읽기이해 부진 학생 진단·평가를 위한추론적 이해 능력 검사 타당화 연구
[NRF 연계] 한국특수아동학회 특수아동교육연구 Vol.20 No.3 2018.09 pp.1-21
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중학생 읽기부진 진단을 위한 추론적 이해 검사 도구 개발 연구
[NRF 연계] 한국독서학회 독서연구 Vol.54 2020.02 pp.103-133
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초등 고학년 읽기이해부진아동의 유형에 따른 추론능력과 오류 특성
[NRF 연계] 한국언어청각임상학회 Communication Sciences and Disorders Vol.22 No.2 2017.06 pp.284-295
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보편적 학습설계 기반 웹 읽기이해 프로그램이 읽기곤란학생의 읽기이해력에 미치는 효과
[NRF 연계] 대구대학교 한국특수교육문제연구소 특수교육저널:이론과 실천 Vol.20 No.2 2019.06 pp.299-322
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반복읽기(RCR)와 SQ3R 독해전략이 읽기장애아동의 읽기유창성과 읽기이해에 미치는 효과
[NRF 연계] 한국특수교육학회 특수교육학연구 Vol.41 No.4 2007.03 pp.133-147
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이야기 유형 및 처리부하 조건에 따른 초등학교 읽기부진 아동의 읽기이해력 및 읽기 처리 과정에 대한 시선추적연구
[NRF 연계] 한국언어청각임상학회 Communication Sciences and Disorders Vol.27 No.3 2022.09 pp.518-540
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명시적 국어 문법 교수가 중학교 읽기부진학생의 문법 지식 및 읽기유창성, 읽기이해에 미치는 효과
[NRF 연계] 성신여자대학교 교육문제연구소 교육연구 Vol.76 2019.12 pp.9-33
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다시말하기 검사에서 나타난 읽기부진 학생과 일반 학생의 이야기글 읽기이해 특성
[NRF 연계] 한국언어치료학회 언어치료연구 Vol.26 No.3 2017.07 pp.21-33
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[NRF 연계] 한국언어청각임상학회 Communication Sciences and Disorders Vol.18 No.4 2013.12 pp.392-401
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읽기이해 예측지표에서 나타나는 난독현상 경험 아동과 일반아동의 차이점 연구
[NRF 연계] 한국작문학회 작문연구 Vol.40 2019.03 pp.77-110
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직접교수에 의한 요약하기 지도와 협력학습에 의한 요약하기 지도가 초등학교 4학년 일반학생과 읽기위험군 학생의 독해와 요약하기 능력에 미치는 효과
[NRF 연계] 한국특수교육학회 특수교육학연구 Vol.45 No.4 2011.03 pp.23-46
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韓国人日本語学習者の読解における困難点についての 考察 - 要約文作成と並べ替え活動の授業事例から-
[NRF 연계] 중앙대학교 외국학연구소 외국학연구 Vol.67 2024.03 pp.87-116
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증거기반 읽기 프로그램이 읽기 부진 아동의 추론능력에 미치는 효과
[NRF 연계] 충남대학교 교육연구소 교육연구논총 Vol.43 No.1 2022.02 pp.141-165
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이야기재연전략교수와 직접교수가 읽기장애아동의 읽기 유창성과 이해력에 미치는 효과 비교
[NRF 연계] 한국특수교육교과교육학회 특수교육교과교육연구 Vol.2 No.2 2009.12 pp.123-142
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학령기 단순언어장애 아동과 읽기부진 아동의 이야기 담화 이해능력에 관한 메타분석
[NRF 연계] 대구대학교 특수교육재활과학연구소 특수교육재활과학연구 Vol.60 No.3 2021.09 pp.287-311
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