주제중심 통합형(ITI: Integrated Theme Instruction) 실과 식생활 교육 프로그램 개발
한국실과교육연구학회 실과교육연구 제25권 제2호 2019.05 pp.19-50
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주제발표 4 「군산 근현대사 여성생활사 연구 - 신광모자원생활시설 여성의 삶을 중심으로 -」에 대한 토론문
한국사회복지역사학회 한국사회복지역사학회 학술대회 군산의 근현대 사회사업 2019.06 p.69
주제발표 2 「근현대 군산의 생활사 – 군산 근대역사박물관 설립과 역사를 중심으로-」발제에 관한 토론문
한국사회복지역사학회 한국사회복지역사학회 학술대회 군산의 근현대 사회사업 2019.06 pp.63-65
3,000원
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생활주제 중심 인터넷 탐색활동이 유아의 사회 · 정서 발달에 미치는 영향
한국교원대학교 유아교육연구소 한국유아교육연구 제7권 2005.02 pp.315-338
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발도르프 프로그램과 생활주제중심 프로그램 유형에 따른 5세 유아의 활동분석
[Kisti 연계] 한국생활과학회 한국생활과학회지 Vol.16 No.2 2007 pp.237-250
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가정교과내 의.식.주생활 영역의 주제중심 통합 교수.학습 과정안 개발 및 적용 - '가족의 생활'과 '가정생활의 실제' 단원의 녹색생활요소를 중심으로 -
[Kisti 연계] 한국가정과교육학회 한국가정과교육학회지 Vol.26 No.1 2014 pp.1-16
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고령친화 사회환경 조성을 위한 노년기 프로그램 개발 : 건강가정지원센터 활용 소비생활 주제를 중심으로
[Kisti 연계] 한국가정관리학회 한국가정관리학회 학술대회논문집 2009 pp.281-298
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주제 중심 통합적 접근에 의한 가정 교과 의생활 영역 교육 프로그램 개발과 평가 - "의복관리"와 "섬유(재료)" 주제를 중심으로 -
[Kisti 연계] 한국가정과교육학회 한국가정과교육학회지 Vol.22 No.3 2010 pp.163-188
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주제 중심 통합(ITI: Integrated Thematic Instruction)형 가정과 의생활영역 교수-학습 과정안 개발
[Kisti 연계] 한국가정과교육학회 한국가정과교육학회지 Vol.29 No.3 2017 pp.141-160
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학교 공간 디자인을 주제로 한 과정중심평가 프로그램 개발 및 실행: 중학교 가정교과 주생활 영역을 중심으로
[Kisti 연계] 한국가정과교육학회 한국가정과교육학회지 Vol.32 No.4 2020 pp.81-101
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생활주제를 중심으로 본 3-5세 연령별 누리과정 교사용지도서 활동의 과학개념 및 교수학습방법 분석
[NRF 연계] 한국보육학회 한국보육학회지 Vol.18 No.4 2018.12 pp.65-89
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생활주제를 중심으로 본 3-5세 연령별 누리과정 교사용 지도서 동화 텍스트 수준 분석
[NRF 연계] 한국열린유아교육학회 열린유아교육연구 Vol.22 No.2 2017.04 pp.83-108
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생활주제 중심 인터넷 탐색활동이 유아의 사회·정서 발달에 미치는 영향
[NRF 연계] 한국교원대학교 유아교육연구소 한국유아교육연구 Vol.7 2005.02 pp.315-338
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누리과정 교사용 지도서에 나타난 인성교육 요소 분석 -연령, 생활주제, 활동 영역을 중심으로-
[NRF 연계] 이화여자대학교 교과교육연구소 교과교육학연구 Vol.17 No.4 2013.12 pp.1007-1031
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5세 누리과정 교사용 지도서에 나타난 심리운동 신체경험 요소 분석 - 영역별, 생활주제별, 내용범주별 중심으로 -
[NRF 연계] 한독심리운동학회 심리운동연구 Vol.2 No.2 2016.12 pp.1-16
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특수교육의 대안적 교과 체제로서 생활 주제 중심 교과의 가능성 탐색 - 특수교육 기본 교육과정 교과 체제를 중심으로 -
[NRF 연계] 한국특수교육교과교육학회 특수교육교과교육연구 Vol.12 No.1 2019.03 pp.87-121
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생활 주제 중심 대화식 저널쓰기가 지적장애학생의 자기 표현력과 쓰기흥미에 미치는 영향
[NRF 연계] 학습자중심교과교육학회 학습자중심교과교육연구 Vol.19 No.24 2019.12 pp.1123-1146
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생활중심 주제통합 교육과정 운영이 지적장애학생의 자기관리역량에 미치는 효과
[NRF 연계] 한국지적장애교육학회 지적장애연구 Vol.22 No.4 2020.12 pp.103-133
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