일반계 고등학생의 교사 전문성 인식에영향을 미치는 학생, 교사, 학교 특성 탐색
[NRF 연계] 한국교육행정학회 교육행정학연구 Vol.30 No.4 2012.12 pp.439-460
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유아교사의 직무스트레스와 직업윤리가 인성에 미치는 영향: 교사의 전문성과 임파워먼트를 매개로
[NRF 연계] 인문사회21 인문사회21 Vol.12 No.5 2021.10 pp.1493-1506
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교사 전문성 맥락에서 본 유아교사의 ‘의미‘장애유아통합어린이집 사례를 중심으로-
[NRF 연계] 한국영유아교원교육학회 유아교육학논집 Vol.10 No.4 2006.12 pp.201-232
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장애아담당 보육교사의 교육신념이 권리존중보육 실행에 미치는 영향: 교사전문성의 매개효과
[NRF 연계] 한국영유아보육학회 한국영유아보육학 Vol.128 2021.05 pp.1-22
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고등학생의 자율적, 통제적 동기와 학업태도 관계에서 학교환경의 조절효과:학습시설만족도, 교사전문성, 수업분위기를 중심으로
[NRF 연계] 인하대학교 교육연구소 교육문화연구 Vol.26 No.4 2020.08 pp.621-643
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고부담 시험 시대의 사회과교육: 학교 책무성의 신화, 학력, 그리고 교사 전문성의 관계
[NRF 연계] 한국사회과교육연구학회 사회과교육 Vol.50 No.2 2011.06 pp.23-40
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영아교사의 전문성 인식이 교사-영아 상호작용 및 직무만족도에 미치는 영향
[NRF 연계] 한국보육학회 한국보육학회지 Vol.19 No.3 2019.09 pp.129-140
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보육교사의 자기장학이 교직전문성과 교수몰입에 미치는 영향
[NRF 연계] 이화여자대학교 이화어린이연구원 영유아교육: 이론과 실천 Vol.4 No.3 2019.12 pp.5-30
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초등교사가 인지하는 학습조직문화, 교사학습동기, 학교장 과의 교환관계(LMX), 수업전문성 간의 구조적 관계
[NRF 연계] 한국초등교육학회 초등교육연구 Vol.28 No.4 2015.11 pp.193-217
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유아교사의 발달단계에 따른 전문성 및 교사-유아 상호작용
[NRF 연계] 한국유아교육ㆍ보육복지학회 유아교육·보육복지 연구 Vol.18 No.3 2014.09 pp.33-54
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[NRF 연계] 한국이슬람학회 한국이슬람학회논총 Vol.20 No.1 2010.02 pp.283-313
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교사의 놀이 전문성 증진을 위한 컨설팅이 유아의 구성놀이 질과 사회적 놀이에 미치는 영향
[NRF 연계] 한국영유아교원교육학회 유아교육학논집 Vol.18 No.6 2014.12 pp.115-137
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보육교사의 교수 효능감 및 전문성 인식에 따른 교사-부모 의사소통 태도
[NRF 연계] 한국영유아보육학회 한국영유아보육학 Vol.40 2005.03 pp.1-19
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유아교사의 놀이민감성과 전문성이 교사-유아 상호작용에 미치는 영향
[NRF 연계] 학습자중심교과교육학회 학습자중심교과교육연구 Vol.23 No.21 2023.11 pp.387-407
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[NRF 연계] 한국상담심리교육복지학회 상담심리교육복지 Vol.8 No.1 2021.02 pp.165-178
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보육교사의 직무스트레스와 영유아에 대한 무례함의 관계: 보육교사의 전문성 인식과 행복감의 이중매개효과
[NRF 연계] 인문사회21 인문사회21 Vol.10 No.4 2019.08 pp.881-896
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유아교사의 전문성 인식 수준 및 민감성 수준에 따른 교사-유아 상호작용의 차이 : 만 3～5세 담임교사를 중심으로
[NRF 연계] 한국보육학회 한국보육학회지 Vol.17 No.2 2017.06 pp.181-203
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중등학교 교사들이 지각한 교사-학생 관계, 교사정서, 수업전문성 및 교사헌신의 구조적 관계
[NRF 연계] 경북대학교 사범대학부속중등교육연구소 중등교육연구 Vol.67 No.1 2019.03 pp.1-33
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장애통합어린이집 원장 서번트 리더십이 통합교사 전문성 인식에 미치는 영향: 동료교사와 협력의 매개효과
[NRF 연계] 열린부모교육학회 열린부모교육연구 Vol.15 No.4 2023.12 pp.163-181
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교육심리학에서의 목표 연구를 통해 본 교사의 역할과 전문성
[NRF 연계] 한국교육심리학회 교육심리연구 Vol.26 No.1 2012.03 pp.103-122
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