실과 교육과정 평가의 기본 모형과 평가 영역에 관한 연구
한국실과교육연구학회 실과교육연구 제5권 제2호 1999.05 pp.1-16
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정보 통신 기술을 활용한 실과 교육 매체의 개발과 활용 방안
한국실과교육연구학회 실과교육연구 제7권 제1호 2001.03 pp.17-36
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창의적 실과 교육프로그램 적용이 아동의 창의성 신장과 학업성취도에 미치는 효과
한국실과교육연구학회 실과교육연구 제9권 제2호 2003.10 pp.107-119
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초등 실과교과서 ‘기술의 세계’ 분야의 다중지능 활용 체험활동 분석
한국실과교육연구학회 실과교육연구 제26권 제2호 2020.05 pp.1-18
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죤 듀이의 관점에서 본 노작교육의 성격 및 방법 : 실과교과의 ‘프로젝트 학습’에 대한 시사점
한국실과교육연구학회 실과교육연구 제26권 제1호 2020.02 pp.1-15
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초등학교 실과 가정생활 영역 내용의 세계시민교육 연관성과 초등 실과 교과서의 탐구성 분석 - 2015 개정 교육과정과 교과서 분석을 중심으로 -
한국실과교육연구학회 실과교육연구 제26권 제3호 2020.08 pp.65-86
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실과의 기술적 문제해결 과정에서 평가하기의 순환적 활동에 관한 탐색
한국실과교육연구학회 실과교육연구 제9권 제2호 2003.10 pp.49-62
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실과 정보 영역의 STEAM 교육이 초등학생의 정의적 특성에 미치는 영향
한국실과교육연구학회 실과교육연구 제19권 제2호 2013.05 pp.89-109
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2007 개정 교육과정에 따른 초등학교 실과 교과의 ‘일과 진로’ 단원에 대한 교사의 인식
한국실과교육연구학회 실과교육연구 제20권 제1호 2014.02 pp.81-104
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실과 단정한 옷차림 단원의 CD- ROM 타이틀의 개발과 효과
한국실과교육연구학회 실과교육연구 제5권 제2호 1999.05 pp.135-146
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