｢し続ける｣および｢ずっと｣の指導法 －韓国人学習者の使用実態と認識調査をもとに－
한국일본언어문화학회 일본언어문화 제67집 2024.06 pp.79-98
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教育的観点からみた典型的な｢たくさん｣の使用方法 ― 名詞の数量が多いことを表す場合 ―
단국대학교 동아시아인문융복합연구소(구 단국대학교 일본연구소) 일본학연구 제67집 2022.06 pp.179-199
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応答表現｢はい、そうです｣をめぐって ― 肯定の応答｢はい｣との比較から ―
단국대학교 동아시아인문융복합연구소(구 단국대학교 일본연구소) 일본학연구 제55집 2018.09 pp.313-332
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부정사의 지도방법 연구 －학습자들의 사용실태 및 인식조사를 바탕으로－
[NRF 연계] 중앙대학교 일본연구소 일본연구 Vol.57 2013.09 pp.85-101
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「か」で終わる普通体の疑問文に関する一考察 -日本語教育の観点から-
[NRF 연계] 중앙대학교 일본연구소 일본연구 Vol.60 2024.02 pp.77-94
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학습자 언어분석 –구어체에서 일인칭대명사의 경우를 예로–
[NRF 연계] 한국외국어대학교 일본연구소 일본연구 Vol.63 2015.03 pp.479-496
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聞き返す文に対する応答表現｢そう｣について - 現代小説の会話文を中心に -
[NRF 연계] 일본어문학회 일본어문학 Vol.91 2020.11 pp.61-80
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[NRF 연계] 한국일어일문학회 일어일문학연구 Vol.85 No.1 2013.05 pp.305-321
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[NRF 연계] 동아시아일본학회 일본문화연구 Vol.42 2012.04 pp.439-454
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[NRF 연계] 한국외국어대학교 일본연구소 일본연구 Vol.75 2018.03 pp.267-284
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副詞「もう」の用法について - 学習者の作文データにおける副詞「もう」の用例分析 -
[NRF 연계] 한국일어일문학회 일어일문학연구 Vol.99 No.1 2016.11 pp.305-327
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‘私は’를 명시할 때 나타나는 ‘私は’의 의미 - 모어화자의 인터뷰형태의 구어자료에 있어서 -
[NRF 연계] 일본어문학회 일본어문학 Vol.54 2011.08 pp.41-56
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