2015 문․이과 통합형 고등학교 국어과 교육과정의 구성 방안 탐색-미국 CCSS와 연계한 뉴욕 주 고등학교 자국어 교육과정 운영 사례를 중심으로-
[NRF 연계] 청람어문교육학회 청람어문교육 Vol.51 2014.09 pp.81-119
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국어 규범교육과 문법교육의 관계 설정 양상- 역대 국어과 교육과정 및 교과서의 사적(史的) 분석을 바탕으로
[NRF 연계] 우리말글학회 우리말글 Vol.62 2014.09 pp.1-44
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지식기반사회의 학교 교육과정 개발을 위한 기초연구로서의 6차, 7차 초등국어과 교육과정 분석
[NRF 연계] 한국초등교육학회 초등교육연구 Vol.15 No.1 2002.02 pp.21-58
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전기문에 대한 비판적 읽기 교육의 방법 연구: 2009 개정 국어과 교육과정과 초등 국어과 교과서 분석을 바탕으로
[NRF 연계] 한국독서학회 독서연구 Vol.35 2015.05 pp.113-144
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2015 문ㆍ이과 통합교육과정 ‘문법’ 영역의 학습 내용 고찰 - 「2012 국어과 교육과정」과의 비교를 중심으로 -
[NRF 연계] 택민국학연구원 국학연구론총 Vol.16 2015.12 pp.373-396
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문학교육의 ‘경험’에 대한 비판적 고찰 및 교육 방안 연구 - 2015 개정 국어과 교육과정과 국어 교과서를 중심으로 -
[NRF 연계] 한국아동청소년문학학회 아동청소년문학연구 Vol.28 2021.06 pp.355-392
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남북한 중등학교 읽기 영역의 교육 내용 비교 : 남한의 ‘2015 개정 국어과 교육과정’과 북한의 ‘2013 개정 국어 교육강령’을 대상으로
[NRF 연계] 한국독서학회 독서연구 Vol.48 2018.08 pp.203-245
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『초등학생을 위한 표준 한국어 학습 도구』 교재 내용 분석 - ‘한국어 교육과정(2017)’과 ‘국어과 교육과정’을 기준으로 -
[NRF 연계] 서울대학교 국어교육연구소 국어교육연구 Vol.45 2020.06 pp.127-158
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국어과 교육과정의 ‘태도’ 범주 교육 내용에 대한 비판적 고찰 -듣기·말하기 영역을 중심으로-
[NRF 연계] 한국국어교육학회 새국어교육 Vol.135 2023.06 pp.7-47
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국어과 교육과정 문학 영역의 통시적 분석을 통해 살펴본 초등 문학 교육의 항존성
[NRF 연계] 한국문학교육학회 문학교육학 Vol.74 2022.03 pp.175-208
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국어과 교육과정을 위한 빅 아이디어 탐색 - 교육 현장의 요구에 대한 언어 네트워크 분석을 바탕으로 -
[NRF 연계] 한국어교육학회 국어교육 Vol.175 2021.11 pp.81-110
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국어과 교육과정에서 다문화 교육 내용의 구체화 방안 -‘매체 자료의 비판적 수용’을 중심으로-
[NRF 연계] 대구대학교 다문화사회정책연구소 현대사회와 다문화 Vol.11 No.2 2021.05 pp.221-245
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[NRF 연계] 성신여자대학교 교육문제연구소 교육연구 Vol.74 2019.04 pp.9-30
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국어과 교육과정의 ‘고쳐쓰기’ 내용 분석 및 교육 내용 개선 방안 탐색
[NRF 연계] 한국작문학회 작문연구 Vol.37 2018.06 pp.35-57
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국어과 교육과정 개정 과정과 결과에 대한 비판적 고찰 - 2009 개정에서 2015 개정을 중심으로
[NRF 연계] 우리말교육현장학회 우리말교육현장연구 Vol.12 No.1 2018.05 pp.37-67
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국어과 교육과정과 교과서의 ‘사과하기’ 교육 내용의 특징과 개선 방향
[NRF 연계] 한국국어교육학회 새국어교육 Vol.109 2016.12 pp.7-40
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국어과 교육과정에서의 ‘설명’ 개념과 양상 분석을 통한 설명 교육의 방향 고찰
[NRF 연계] 학습자중심교과교육학회 학습자중심교과교육연구 Vol.15 No.11 2015.11 pp.673-693
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[NRF 연계] 국어교육학회(since1969) 국어교육연구 Vol.59 2015.10 pp.149-178
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국어과 교육과정 문학 영역 교육 내용 변천에 관한 연구 - 내용 성취 기준의 서술어 분석을 중심으로 -
[NRF 연계] 한국문학교육학회 문학교육학 Vol.48 2015.09 pp.133-170
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[NRF 연계] 학습자중심교과교육학회 학습자중심교과교육연구 Vol.15 No.4 2015.04 pp.635-655
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