웹기반 토론학습에서 스캐폴딩의 유형에 따른 학습자 간 상호작용과 토론 글의 질의 차이
[NRF 연계] 한국교육정보미디어학회 교육정보미디어연구 Vol.21 No.3 2015.09 pp.423-439
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[NRF 연계] 글로벌영어교육학회 Studies in English Education Vol.18 No.2 2013.12 pp.135-158
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디지털교과서를 위한 인지적 스캐폴딩 설계 원리 개발: 6학년 수학 분수단원을 중심으로
[NRF 연계] 한국교육방법학회 교육방법연구 Vol.23 No.1 2011.02 pp.31-62
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웹 기반 학습 환경에서 스캐폴딩 교수 전략이 자폐 범주성 장애 학생의 학업성취도에 미치는 영향
[NRF 연계] 한국정서행동장애학회 정서·행동장애연구 Vol.23 No.1 2007.03 pp.287-309
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학생의 갈등문제에 대한 스캐폴딩(scaffolding) 활용방식이 학급풍토 및 학생의 정의적 특성에 미치는 효과
[NRF 연계] 한국교육방법학회 교육방법연구 Vol.18 No.2 2006.10 pp.157-175
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하이퍼미디어 보조 학습에서 스캐폴딩 유형과 작동기억이 정신모형 형성에 미치는 효과
[NRF 연계] 한국교육정보미디어학회 교육정보미디어연구 Vol.12 No.3 2006.09 pp.117-147
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[NRF 연계] 한국도서관·정보학회 한국도서관·정보학회지 Vol.54 No.1 2023.03 pp.143-165
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위키 기반 블렌디드 협력학습에서 스캐폴딩 유형이 창의성에 미치는 효과
[NRF 연계] 한국창의력교육학회 창의력교육연구 Vol.21 No.2 2021.06 pp.1-22
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위키 기반 블렌디드 협력학습에서 스캐폴딩 유형이 과학성취도에 미치는 효과 분석
[NRF 연계] 한국교육정보미디어학회 교육정보미디어연구 Vol.27 No.2 2021.06 pp.585-618
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팀프로젝트학습에서 학습자의 효능감과 스캐폴딩이 학습참여도와 성취도에 미치는 영향
[NRF 연계] 한국교육정보미디어학회 교육정보미디어연구 Vol.20 No.4 2014.12 pp.495-519
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블렌디드 학습 환경에서 성찰 수준과 스캐폴딩 유형이 인지적 실재감 및 학업성취에 미치는 효과
[NRF 연계] 한국교육학회 교육학연구 Vol.51 No.3 2013.09 pp.219-242
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[NRF 연계] 한국정서행동장애학회 정서·행동장애연구 Vol.25 No.3 2009.09 pp.355-379
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CSCL에서 공유 리더십과 질문활용 스캐폴딩이 협력적 문제해결에 미치는 영향
[NRF 연계] 한국교육학회 교육학연구 Vol.45 No.4 2007.12 pp.115-144
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웹기반 협력적 문제해결학습에서 스캐폴딩 유형에 따른 상호작용 패턴 및 팀 성과 탐색
[NRF 연계] 학습자중심교과교육학회 학습자중심교과교육연구 Vol.15 No.8 2015.08 pp.1-25
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멀티미디어 기반 문제중심학습 환경에서 스캐폴딩 설계원리 탐색
[NRF 연계] 한국열린교육학회 열린교육연구 Vol.18 No.3 2010.08 pp.149-164
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국어 수업에서 나타나는 특수교사의 언어적 스캐폴딩 분석 연구
[NRF 연계] 한국정서행동장애학회 정서·행동장애연구 Vol.23 No.3 2007.09 pp.373-403
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외국인 유학생을 위한 e-PBL 모형과 단계별 스캐폴딩 연구-온라인 학문 공동체를 중심으로-
[NRF 연계] 국제한국어교육학회 한국어교육 Vol.32 No.4 2021.12 pp.95-137
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초등영어 내용언어통합학습(CLIL)에서 스캐폴딩 전략 활용 어휘지도
[NRF 연계] 한국초등영어교육학회 초등영어교육 Vol.26 No.3 2020.09 pp.229-248
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소집단 활동 중심 융복합수업에서 나타난 교사의 스캐폴딩 양상
[NRF 연계] 학습자중심교과교육학회 학습자중심교과교육연구 Vol.17 No.13 2017.07 pp.415-440
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