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일반적 정의와 특수한 정의 - 아리스토텔레스의 정의(正義) 개념 연구 - KCI 등재

이창우

한국가톨릭철학회 가톨릭철학 제34호 2020.04 pp.41-72

한국어 학습자의 정의적 특성에 관한 연구 - 특수 목적 한국어 학습자의 자아존중감, 자기효능감, 불안감 변화 양상을 중심으로 - KCI 등재

안한나

한국언어문화교육학회 언어와 문화 제14권 2호 2018.05 pp.27-54

포괄적 정의의 특수화를 지원하는 GJ 언어의 확장에 관한 연구

양우석, 권기항

[Kisti 연계] 한국정보처리학회 한국정보처리학회 학술대회논문집 2000 pp.203-206

일반적 정의와 특수한 정의 -아리스토텔레스의 정의(正義) 개념 연구

이창우

[NRF 연계] 한국가톨릭철학회 가톨릭철학 Vol.34 2020.05 pp.41-72

페르난도 루고 탄핵과 파라과이 ‘이행기 정의’의 특수성

구경모, 노용석

[NRF 연계] 전남대학교 5ㆍ18연구소 민주주의와 인권 Vol.12 No.3 2012.12 pp.201-234

발전전략으로서의 과거청산 - 엘살바도르 이행기 정의의 특수성 사례 분석 -

노용석

[NRF 연계] 부산외국어대학교 중남미지역원 이베로아메리카 Vol.13 No.1 2011.06 pp.41-67

특수거래의 정의 및 적용범위에 관한 연구 —개정방안을 중심으로—

김세준

[NRF 연계] 안암법학회 안암법학 Vol.67 2023.11 pp.119-153

‘정서․행동장애’의 명칭과 정의에 대한 특수교육학적 고찰

이상훈

[NRF 연계] 한국정서행동장애학회 정서·행동장애연구 Vol.29 No.3 2013.09 pp.1-29

영역 특수적인 입장에서의 과학적 창의성에 대한 정의, 구성요인에 대한 탐색

임성만, 양일호, 임재근

[NRF 연계] 경북대학교 과학교육연구소 과학교육연구지 Vol.33 No.1 2009.06 pp.31-43

한국어 학습자의 정의적 특성에 관한 연구 -특수 목적 한국어 학습자의 자아존중감, 자기효능감, 불안감 변화 양상을 중심으로-

안한나

[NRF 연계] 한국언어문화교육학회 언어와 문화 Vol.14 No.2 2018.05 pp.27-54

학습장애의 학문적 정의와 초등학교 특수교사들의 학습장애 진단 실제 간의 괴리

김윤옥, 봉원용

[NRF 연계] 한국특수교육학회 특수교육학연구 Vol.39 No.2 2004.09 pp.85-103

특수교육진흥법상의 정서장애교육대상자에 대한 명칭과 정의의 대안적 고찰

한홍석

[NRF 연계] 국립특수교육원 특수교육연구 Vol.11 No.2 2004.12 pp.179-203

차이와 교육 정의: 차이에 공평한 교육 지원을 위한 특수교육 체제 개혁

허승준

[NRF 연계] 한국특수교육학회 특수교육학연구 Vol.54 No.3 2019.12 pp.1-18

중도·중복장애학생의 정의 및 교육지원에 대한 특수교사의 인식

한경근, 송승민, 홍성두, 송만호

[NRF 연계] 한국지체·중복·건강장애교육학회 지체·중복·건강장애연구 Vol.62 No.3 2019.07 pp.75-97

형법개정에서 개념정의의 필요성 - 공무원, 죄, 범죄, 친족, 특수매체기록을 중심으로 -

한상훈

[NRF 연계] 법조협회 법조 Vol.62 No.5 2013.05 pp.5-39

서울 지역 고등학교 특수학급 학생의 수업과 학교생활 실태: 고등학교 통합교육 내실화를 향한 문제 정의

조성지, 박승희

[NRF 연계] 한국지적장애교육학회 지적장애연구 Vol.20 No.1 2018.03 pp.25-59