학습공동체를 통한 과학교사의 평가에 대한 신념에 관한 연구
한국교원대학교 교육연구원 교원교육 제36권 제1호 2020.01 pp.1-21
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ChatGPT 활용한 초등 과학 수업에서 질문 단계의 변화 및 수업에 대한 인식 분석
[Kisti 연계] 한국초등과학교육학회 초등과학교육 Vol.43 No.2 2024 pp.322-336
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예비화학교사의 TPACK 발달을 위한 실천기반 교사교육 프로그램의 효과 및 방해 요인 분석
[Kisti 연계] 대한화학회 대한화학회지 Vol.66 No.4 2022 pp.305-322
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모델 이그노런스 교수프로그램이 예비화학교사의 인식 및 교수 실행에 미치는 효과
[Kisti 연계] 대한화학회 대한화학회지 Vol.66 No.3 2022 pp.228-242
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예비교사의 TPACK 평가틀 개발과 TPACK 발달 저해 요인 분석
[Kisti 연계] 한국과학교육학회 한국과학교육학회지 Vol.41 No.4 2021 pp.325-338
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예비화학교사들의 과학의 본성에 대한 인식 연구 -보일의 공기 펌프 실험을 중심으로-
[Kisti 연계] 대한화학회 대한화학회지 Vol.65 No.5 2021 pp.333-346
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전자 이동 모델에 대한 화학 I, 화학 II 교과서 분석 및 화학 교육 전공 예비교사들의 이그노런스 인식 조사
[Kisti 연계] 대한화학회 대한화학회지 Vol.65 No.5 2021 pp.358-369
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고등학교 과학영재 학생들의 산-염기 모델의 인지 수준 분석
[Kisti 연계] 대한화학회 대한화학회지 Vol.65 No.1 2021 pp.37-47
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반응적 교수를 위한 교사교육 프로그램을 통한 화학교사의 교수 유형 및 장애 요인 분석
[Kisti 연계] 대한화학회 대한화학회지 Vol.65 No.4 2021 pp.268-278
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초등학교 4-6학년 학생들의 생태중심 세계관에 대한 연구
[Kisti 연계] 한국초등과학교육학회 초등과학교육 Vol.40 No.2 2021 pp.227-238
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2009·2015 개정 교육과정 화학 I 및 화학 II 교과서 및 교사용 지도서에 제시된 산·염기 모델 내용에 대한 '이그노런스' 분석
[Kisti 연계] 대한화학회 대한화학회지 Vol.64 No.3 2020 pp.175-188
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[Kisti 연계] 한국과학교육학회 한국과학교육학회지 Vol.40 No.5 2020 pp.531-542
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다양한 산·염기 문제해결과정에서 드러난 고등학교 3학년 이과 학생들의 준미시적 표상화 능력의 결여
[Kisti 연계] 대한화학회 대한화학회지 Vol.64 No.1 2020 pp.30-37
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예비과학교사들의 반응적 교수 유형 및 실행의 제약점 분석
[Kisti 연계] 한국과학교육학회 한국과학교육학회지 Vol.40 No.2 2020 pp.177-189
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2009 개정교육과정과 2015 개정교육과정의 화학 I 및 화학 II 교과서에서 산·염기 모델의 준미시적 표상에 대한 문제점 분석
[Kisti 연계] 대한화학회 대한화학회지 Vol.64 No.1 2020 pp.19-29
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과학영재 학생들의 메타모델링 지식(MMK) 발달 및 MMK 발달수준과 실제 수행과의 관계 탐색
[Kisti 연계] 대한화학회 대한화학회지 Vol.64 No.2 2020 pp.111-118
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예비교사의 TPACK 역량 측정 설문과 수행평가 결과의 차이
[Kisti 연계] 한국과학교육학회 한국과학교육학회지 Vol.40 No.4 2020 pp.437-449
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인식론 및 존재론적 관점에서 두 유형의 산·염기 모델에 대한 화학 교사들의 인지 수준 분석
[Kisti 연계] 대한화학회 대한화학회지 Vol.64 No.5 2020 pp.267-276
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반응적 교수법이 예비화학교사들의 증발과 끓음에 관한 수업설계 인식에 미친 영향
[Kisti 연계] 대한화학회 대한화학회지 Vol.63 No.2 2019 pp.123-133
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