2022 개정 역사과 교육과정의 개발 과정과 특징 -‘2022 개정 역사과 교육과정 시안 개발 연구 공개 토론회 자료집’을 중심으로
[NRF 연계] 역사교육학회 역사교육논집 Vol.80 2022.06 pp.197-235
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역사 연구와 역사 교과서 서술, 그리고 역사과 교육과정 -현행 중학교 ‘역사’ 교과서의 요·금·청 왕조 서술을 중심으로-
[NRF 연계] 역사교육학회 역사교육논집 Vol.50 2013.02 pp.205-241
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‘역량’과 역사 교육과정 구성: ‘2015 교육과정’을 중심으로
[NRF 연계] 역사교육연구회 역사교육 Vol.153 2020.03 pp.113-161
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영국의 역사 교육과정의 쟁점 -2014 교육과정을 중심으로-
[NRF 연계] 역사교육학회 역사교육논집 Vol.65 2017.11 pp.123-163
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중·고 역사 교육과정과 교과서의 동양사 내용 체계 분석 - 2011 부분 개정 교육과정과 중국사 학습 내용 요소를 중심으로 -
[NRF 연계] 역사교육연구회 역사교육 Vol.147 2018.09 pp.201-235
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초중고등학교 역사 교육과정의 계열화 분석 (교수요목기~제7차 교육과정)
[NRF 연계] 호서사학회 역사와 담론 Vol.1 No.44 2006.09 pp.265-300
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‘사전’ 활용 교육의 역사와 문제점- 국어과 교육과정 및 교과서에서 사전 활용 관련 교육의 개선을 목표로 -
[NRF 연계] 국어교육학회(since1969) 국어교육연구 Vol.53 2013.08 pp.85-114
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이주민이 세운 국가의 역사 교과서 - 싱가포르 역사 교육과정과 역사 교과서로 보는 국가와 민족 만들기 -
[NRF 연계] 역사교육연구회 역사교육 Vol.169 2024.03 pp.73-112
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<書評> 강선주 엮음, 『세계는 역사를 어떻게 교육하는가: 9개국의 역사 교육과정 분석』, 한울, 2018
[NRF 연계] 역사교육연구회 역사교육 Vol.146 2018.06 pp.371-376
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역사과 교육과정 개정 과정에서 시행된 '현장적합성'검토의 의의와 한계 -『한국문화사』를 중심으로-
[NRF 연계] 한국교육과정평가원 교육과정평가연구 Vol.11 No.1 2008.05 pp.29-50
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물리와 역사 교육과정 성취기준 서술어에 대한 물리 교사와 역사 교사의 해석 비교 연구
[NRF 연계] 한국교육과정평가원 교육과정평가연구 Vol.22 No.3 2019.08 pp.61-86
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중학교 ‘역사’ 교육과정 및 교과서의 실크로드 관련 내용에 대한 비교 분석 - ‘한국사와 세계사 통합’ 및 ‘역사의 상호연관’의 관점을 중심으로 -
[NRF 연계] 한국사회과교육연구학회 사회과교육 Vol.58 No.2 2019.06 pp.17-42
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중국의 역사과 교육과정의 현황 -2011‧2017 과정표준을 중심으로-
[NRF 연계] 역사교육학회 역사교육논집 Vol.65 2017.11 pp.89-121
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중학교 ‘역사’ 교육과정 및 교과서에서 ‘교육내용 적정화’ 담론의 수용과 굴절
[NRF 연계] 역사교육연구회 역사교육 Vol.121 2012.03 pp.1-42
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2015 초등 역사 교육과정에 대한 교사의 인식과 학생의 역사 이해
[NRF 연계] 역사교육학회 역사교육논집 Vol.74 2020.06 pp.111-156
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2009 개정 역사 교육과정을 둘러싼 의사결정 구조의 亂脈과 개발 과정의 虛實
[NRF 연계] 역사교육연구회 역사교육 Vol.124 2012.12 pp.59-91
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한·미 역사 교육과정 비교 연구― 세계 시민 자질 함양을 위한 세계사 교육 ―
[NRF 연계] 수선사학회 사림 Vol.28 2007.10 pp.77-118
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시교육과 역사주의비평의 문제 - 제7차 교육과정 18종『문학』교과서 수록 작품을 중심으로 -
[NRF 연계] 한국현대문예비평학회 한국문예비평연구 Vol.26 2008.08 pp.291-316
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[NRF 연계] 한국역사교육학회 역사교육연구 Vol.35 2019.11 pp.153-193
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[NRF 연계] 기독교학문연구회 신앙과 학문 Vol.23 No.3 2018.09 pp.353-382
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