AI(Appreciative Inquiry)를 활용한 대학의 좋은 수업 특성 분석
중앙대학교 한국교육문제연구소 한국교육문제연구 제32권 제1호 2014.03 pp.137-160
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전문대학생이 인식하는 좋은 수업의 특성 분석 -K 대학 사례를 중심으로
[Kisti 연계] 한국콘텐츠학회 한국콘텐츠학회논문지 Vol.14 No.8 2014 pp.517-527
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‘좋은 수업’에 대한 예비중등교사와 현직중등교사의 인식 분석: 좋은 수업의 특성 및 방해요인과 지원방안을 중심으로
[NRF 연계] 학습자중심교과교육학회 학습자중심교과교육연구 Vol.17 No.19 2017.10 pp.123-150
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초등학교 '좋은' 수업의 특성 연구 -담화행위(act), 유도행위, 교수행동요소, 바로잡기(repair)를 중심으로-
[NRF 연계] 한국열린교육학회 열린교육연구 Vol.14 No.1 2006.05 pp.25-49
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대형 강의의 다전공 학습자들이 인식하는 효과적인 교수법과 좋은 수업의 특성
[NRF 연계] 한국청소년학회 청소년학연구 Vol.22 No.12 2015.12 pp.703-726
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초등교사들이 교수-학습지도안 작성 시 고려하는 ‘좋은’ 수업 특성
[NRF 연계] 경남대학교 인문과학연구소 인문논총 Vol.31 2013.06 pp.183-213
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대학 강의평가 주관식 결과의 텍스트마이닝을 통한 전공 계열별 좋은 수업 특성 분석
[NRF 연계] 한국교원대학교 유아교육연구소 한국유아교육연구 Vol.20 No.2 2018.07 pp.21-41
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[NRF 연계] 한국열린교육학회 열린교육연구 Vol.22 No.1 2014.02 pp.163-191
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학생이 인식하고 경험한 좋은 수업의 의미와 특성 분석: 학생이 경험한 정서와 교사의 사회정서적 행동에 대한 인식을 중심으로
[NRF 연계] 한국교육방법학회 교육방법연구 Vol.32 No.4 2020.11 pp.607-626
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[NRF 연계] 한국지리환경교육학회 한국지리환경교육학회지 Vol.19 No.2 2011.08 pp.19-34
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