기본교육과정 초등과학 교과서 및 교사용지도서 분석을 통한 교육과정 수업 평가 일체화 연구
[NRF 연계] 한국특수교육교과교육학회 특수교육교과교육연구 Vol.12 No.4 2019.12 pp.211-229
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특수교육 교육과정 적용 대상학생의 소프트웨어 교육에 관한 분석
[NRF 연계] 부산대학교 교육발전연구소 교육혁신연구 Vol.28 No.4 2018.12 pp.441-460
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영유아기 농인 가족과의 생활경험이 농학생의 의사소통 양식에 미치는 영향
[NRF 연계] 대구대학교 특수교육재활과학연구소 특수교육재활과학연구 Vol.45 No.1 2006.03 pp.1-24
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사진교환 의사소통 체계 프로그램이 전반적 발달장애아동의 말하기 행동 증가에 미치는 효과
[NRF 연계] 한국정서행동장애학회 정서·행동장애연구 Vol.20 No.2 2004.06 pp.173-194
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특수교육 교육과정의 적합성 연구: 위자 기반 모형을 활용하여
[NRF 연계] 한국특수아동학회 특수아동교육연구 Vol.16 No.2 2014.06 pp.149-170
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행위자 기반 모형을 활용한 청각장애 공통교육과정의 적합성 연구
[NRF 연계] 한국특수아동학회 특수아동교육연구 Vol.17 No.2 2015.06 pp.91-111
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[NRF 연계] 한국청각언어장애교육학회 한국청각언어장애교육연구 Vol.1 No.1 2010.12 pp.23-41
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도덕적 자아 형성 이론에 따른 청각장애 고등학생의 도덕 교과 교육의 전략 특성 연구
[NRF 연계] 대구대학교 한국특수교육문제연구소 특수교육저널:이론과 실천 Vol.11 No.4 2010.12 pp.591-611
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2015 개정 기본교육과정과 공통교육과정 초등과학 교과의 과학과 본성 반영 특성 비교
[NRF 연계] 한국특수교육교과교육학회 특수교육교과교육연구 Vol.14 No.4 2021.12 pp.99-121
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청각장애 특수교육 공통교육과정 국어과의 교육과정 수업 평가 일체화 쟁점 탐색
[NRF 연계] 한국청각언어장애교육학회 한국청각언어장애교육연구 Vol.11 No.3 2020.12 pp.1-18
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학력저성취 청각장애학생의 교육적 요구와 학습자 경험중심모형 특성 연구
[NRF 연계] 한국특수아동학회 특수아동교육연구 Vol.13 No.3 2011.09 pp.185-205
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[NRF 연계] 부산대학교 교육발전연구소 교육혁신연구 Vol.27 No.4 2017.12 pp.127-148
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사진교환 의사소통 체계 프로그램이 발달장애 유아의 말하기 표현 신장에 미치는 효과
[NRF 연계] 한국정서행동장애학회 정서·행동장애연구 Vol.22 No.1 2006.03 pp.317-338
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[NRF 연계] 한국특수아동학회 특수아동교육연구 Vol.14 No.4 2012.12 pp.465-481
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초등학교 1학년 담임교사의 짝 맺어주기 활동이 장애아동과비장애아동과의 또래관계 형성에 미치는 영향
[NRF 연계] 국립특수교육원 특수교육연구 Vol.12 No.1 2005.06 pp.57-73
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[NRF 연계] 한국청각언어장애교육학회 한국청각언어장애교육연구 Vol.5 No.2 2014.12 pp.1-19
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재택·순회 교사의 교육활동과 재택·순회 대상 학생의 가정환경간의 관계
[NRF 연계] 대구대학교 한국특수교육문제연구소 특수교육저널:이론과 실천 Vol.5 No.3 2004.09 pp.123-137
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농인 가족과의 생활경험이 농학생의 수화 사용 및 통합교육 인식에 미치는 영향
[NRF 연계] 대구대학교 한국특수교육문제연구소 특수교육저널:이론과 실천 Vol.10 No.1 2009.03 pp.23-37
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[NRF 연계] 한국청각언어장애교육학회 한국청각언어장애교육연구 Vol.7 No.2 2016.12 pp.1-21
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초등학교 1,2학년 수학 ‘수와 연산’ 영역에 대한 기본 교육과정과 교과서 내용 분석
[NRF 연계] 한국특수아동학회 특수아동교육연구 Vol.15 No.2 2013.06 pp.267-283
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