현행 영어교육과 영문학:코로나 이후 온라인 토론 영미시 수업
[NRF 연계] 한국영미문학교육학회 영미문학교육 Vol.24 No.3 2020.12 pp.123-148
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[NRF 연계] 학습자중심교과교육학회 학습자중심교과교육연구 Vol.14 No.4 2014.04 pp.455-478
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창의적 문제해결능력 향상을 위한학습자 밀착형 교육 방안－<도전과열정반> 운영 사례를 중심으로－
[NRF 연계] 한국사고와표현학회 사고와표현 Vol.4 No.2 2011.11 pp.35-66
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관광 참여의 사회구조적 조건에 대한 역사적 고찰 - 계급, 시간, 자유의 개념에 대한 탐색적 논의를 중심으로 -
[NRF 연계] 역사실학회 역사와 실학 Vol.57 2015.08 pp.457-476
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플립드러닝형 대학 수업에서 사전학습과 수업참여와의 관계: 소집단 토의 발화 분석을 중심으로
[NRF 연계] 한국교육심리학회 교육심리연구 Vol.33 No.2 2019.06 pp.257-288
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현행 실시간 원격수업의 한계와 가상세계 기술을 적용한 사회과 원격수업의 가능성 탐색: 듀이의 교육적 경험에 관한 논의를 바탕으로
[NRF 연계] 학습자중심교과교육학회 학습자중심교과교육연구 Vol.22 No.8 2022.04 pp.519-540
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韓国の大学の日本語クラスにおける合意形成を目指した話し合い活動の試み -WEBサイト作成プロジェクトを通して-
[NRF 연계] 대한일어일문학회 일어일문학 Vol.74 2017.05 pp.123-141
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온라인 영 소설 읽기 수업에서 토론방의 시행과 학업성취도와의 상관관계
[NRF 연계] 대구가톨릭대학교 인문과학연구소 인문과학연구 Vol.40 2014.03 pp.259-282
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초등미술수업의 학습상황 교수 학습방법 교육과정 실행의 상호 관계성에 대한 논의
[NRF 연계] 한국초등미술교육학회 미술교육연구논총 Vol.26 2009.12 pp.49-80
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韓·日翻訳授業に関する少考 - 現代小説の誤訳関連討論を中心に -
[NRF 연계] 일본어문학회 일본어문학 Vol.71 2015.11 pp.71-94
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국어 수업에서 소집단 활동에 이어지는 대집단 대화 단계의 설정에 대한 연구
[NRF 연계] 서울대학교 국어교육연구소 국어교육연구 Vol.50 2022.12 pp.195-247
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모둠 토론형 학습이 생물 1급 정교사 자격연수의 질 개선에 미치는 효과 분석
[NRF 연계] 한국생물교육학회 생물교육 Vol.48 No.1 2020.03 pp.142-154
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퍼실리테이션(Facilitation) 토의 기법 활용 초등영어 말하기 수업의 적용 효과
[NRF 연계] 한국초등영어교육학회 초등영어교육 Vol.24 No.4 2018.12 pp.169-189
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‘러시아의 언어와 문화’ 교과목과 토론 수업: 협동적 집단 토론의 변용과 동료평가 문제를 중심으로
[NRF 연계] 한국슬라브어학회 슬라브어 연구 Vol.22 No.2 2017.10 pp.221-237
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심포지엄 특집 [토론4] 자동차화재사건으로 본 효율적인 징벌적 손해배상 제도와 집단소송제도의 도입 방안
[NRF 연계] 대한변호사협회 인권과 정의 Vol.478 2018.12 pp.154-155
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심포지엄 특집 [토론2] 자동차화재사건으로 본 효율적인 징벌적 손해배상 제도와 집단소송제도의 도입 방안
[NRF 연계] 대한변호사협회 인권과 정의 Vol.478 2018.12 pp.148-149
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심포지엄 특집 [토론5] 자동차 화재 사건으로 본 징벌적 손해배상제도 확대를 위한 토론회
[NRF 연계] 대한변호사협회 인권과 정의 Vol.478 2018.12 pp.156-157
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심포지엄 특집 [토론3] BMW화재사건으로 본 징벌적 손해 배상, 집단소송, 입증책임전환
[NRF 연계] 대한변호사협회 인권과 정의 Vol.478 2018.12 pp.150-153
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심포지엄 특집 [토론1] 자동차화재사건으로 본 효율적인 징벌적 손해배상 제도와 집단소송제도의 도입 방안
[NRF 연계] 대한변호사협회 인권과 정의 Vol.478 2018.12 pp.146-148
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