게이미피케이션을 적용한 영어듣기능력평가의 교수학습 방안 탐색: 퀘스트기반학습을 중심으로
[NRF 연계] 융합영어영문학회 융합영어영문학 Vol.9 No.2 2024.08 pp.225-253
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영어 학습자 특성이 듣기 진단평가 결과에 미치는 영향 연구: 온라인대학을 중심으로
[NRF 연계] 이화여자대학교 교과교육연구소 교과교육학연구 Vol.22 No.1 2018.02 pp.14-28
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전국 중·고등학생 영어듣기능력평가에 대한 교사 인식 탐색
[NRF 연계] 융합영어영문학회 융합영어영문학 Vol.6 No.2 2021.12 pp.131-162
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음성 기술을 활용한 초등학교 영어 듣기·말하기 평가 문항 개발
[NRF 연계] 한국초등영어교육학회 초등영어교육 Vol.10 No.1 2004.06 pp.223-248
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2015 개정교육과정에 따른 초등 영어 듣기‧말하기 평가도구의 현장적용 가능성 연구
[NRF 연계] 학습자중심교과교육학회 학습자중심교과교육연구 Vol.17 No.24 2017.12 pp.575-604
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초등학교 국어과 교육과정과 교사용 지도서에 나타난 듣기·말하기 평가의 변천 과정 검토
[NRF 연계] 한국초등국어교육학회 한국초등국어교육 Vol.60 2016.04 pp.27-51
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표준화 시험 평가 문항의 변별도 변인 분석: 듣기, 문법, 어휘 평가 문항
[NRF 연계] 한국외국어대학교 외국어교육연구소 외국어교육연구 Vol.23 No.1 2009.02 pp.57-79
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한국어 듣기 · 말하기 성취도 평가에 관한 연구 - 초급을 중심으로 -
[NRF 연계] 우리어문학회 우리어문연구 Vol.30 2008.01 pp.299-325
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[NRF 연계] 한국초등영어교육학회 초등영어교육 Vol.8 No.1 2002.06 pp.97-137
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기초학력 진단을 위한 듣기‧말하기 영역 평가 문항 개발
[NRF 연계] 한국화법학회 화법연구 Vol.57 2022.08 pp.1-42
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초등학교 6학년 학생들의 영어듣기·읽기능력 평가도구 개발
[NRF 연계] 한국현대영어영문학회 현대영어영문학 Vol.51 No.3 2007.08 pp.197-220
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생태학적 관점에서 접근한 국어과 진단평가 본질과 과제 - 듣기 말하기 영역을 중심으로 -
[NRF 연계] 학습자중심교과교육학회 학습자중심교과교육연구 Vol.14 No.4 2014.04 pp.435-454
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2015 개정 국어과 교육과정의 듣기⋅말하기 영역에 대한 사용자 관점에서의 평가
[NRF 연계] 한국초등국어교육학회 한국초등국어교육 Vol.76 2023.04 pp.8-28
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절대평가 도입 후 수능 영어 듣기 및 읽기 지문의 난이도 비교: 통사적 복잡성, 소재, 이독성을 중심으로
[NRF 연계] 한국멀티미디어언어교육학회 Multimedia-Assisted Language Learning Vol.23 No.3 2020.08 pp.206-232
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듣기 훈련과 외적 음성 기준 사용이 과대비성의 청지각적 평가 신뢰도에 미치는 효과
[NRF 연계] 한국언어청각임상학회 Communication Sciences and Disorders Vol.15 No.3 2010.09 pp.411-421
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FLEX 스페인어 능력평가 시험 문항의 변별도 변인 분석: 듣기, 문법, 어휘 문항을 중심으로
[NRF 연계] 한국외국어대학교 외국어교육연구소 외국어교육연구 Vol.24 No.1 2010.02 pp.47-72
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가족센터의 한국어 성취도 평가 문항 분석 연구: 말하기와 듣기 영역을 중심으로
[NRF 연계] 인문사회21 인문사회21 Vol.13 No.5 2022.10 pp.2577-2590
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유아 언어 평가 루브릭 개발 연구: 만 5, 6세 유아들의 듣기․말하기를 중심으로
[NRF 연계] 한국열린유아교육학회 열린유아교육연구 Vol.15 No.6 2010.12 pp.213-233
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말하기·듣기 수업에 나타난 대화연속체의 양상과 그 교육적 활용 방안 -‘질문-대답-평가’로 이뤄진 대화연속체를 중심으로
[NRF 연계] 한국초등국어교육학회 한국초등국어교육 Vol.29 2005.12 pp.5-44
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한국어 능력 시험 평가 문항의 내용타당도 분석 -제12회 일반 한국어(S-TOPIK)의 쓰기 듣기 읽기 영역을 중심으로-
[NRF 연계] 국어교육학회 국어교육학연구 Vol.31 2008.04 pp.129-165
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