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정체성 존중을 위한 사회과 다문화교육의 방향 고찰 : ‘문화의 자유’를 중심으로
한국국제문화교류학회 문화교류와 다문화교육(구 문화교류연구) 제11권 제4호 2022.07 pp.1-26
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[NRF 연계] 한국사회과교육연구학회 사회과교육 Vol.58 No.3 2019.09 pp.19-36
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사회과 교실수업연구를 위한 관점 제안 - 엘리아스의 ‘문명화 과정’을 중심으로 -
[NRF 연계] 학습자중심교과교육학회 학습자중심교과교육연구 Vol.19 No.18 2019.09 pp.971-994
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[NRF 연계] 한국사회과교육학회 시민교육연구 Vol.51 No.1 2019.03 pp.147-174
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사회과 민주주의 내용의 내실화 방안 - 사회과에서는 아테네 민주정치를 어떻게 가르쳐야 할까 -
[NRF 연계] 한국사회과교육학회 시민교육연구 Vol.55 No.4 2023.12 pp.91-119
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사회과에서 가치명료화를 어떻게 활용할 수 있을까? - 가치명료화의 한계에 대한 재검토 -
[NRF 연계] 한국사회과교육학회 시민교육연구 Vol.55 No.2 2023.06 pp.177-213
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사회과의 ‘사회현상’ 내용에 대한 비판적 고찰 - 자연현상과 사회현상을 어떻게 가르칠 것인가 -
[NRF 연계] 한국사회과교육학회 시민교육연구 Vol.55 No.2 2023.06 pp.89-117
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민주시민교육 내용 규정 및 프로그램 활성화 방안에 관한 연구: 서울지역 민주시민교육 프로그램 관계자들의 인식을 중심으로
[NRF 연계] 한국민주주의연구소 기억과 전망 Vol.42 2020.06 pp.210-254
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[NRF 연계] 한국사회과교육학회 시민교육연구 Vol.51 No.4 2019.12 pp.151-180
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논쟁문제 수업에서 교사 의견 표명의 정당성 탐색 - 켈리에 대한 오해와 이해를 넘어서-
[NRF 연계] 한국사회과교육학회 시민교육연구 Vol.44 No.2 2012.06 pp.129-161
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참여형 법교육의 정당화 근거- Fox의 주장에 대한 비판을 중심으로 -
[NRF 연계] 한국사회과교육학회 시민교육연구 Vol.39 No.4 2007.12 pp.47-66
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