오늘날 대부분의 사회는 법을 기본적인 운영원리로 받아들이고 있다. 그런데 법에 의한 다스림은 법이라는 제도만으로 이뤄지는 것이 아니다. 오히려 더욱 중요한 것은 이 법을 제정하고 운영하는 시민이라고 할 수 있다. 이러한 의미에서 시민교육의 틀 안에서 법교육에 대한 관심이 높아진 것은 늦었지만 매우 환영할만한 일이다. 단, 중요한 것은 법교육에 대한 다양한 주장들이 제기될 때 이러한 주장들의 실천적 함의와 현실적인 적용가능성에 대한 검토가 필요하다는 점이다. 이러한 검토는 특히 올바른 법교육의 방향을 정립해가는 지금 시기에 더욱 중요한 작업이라고 할 수 있다. 이 글에서는 법교육의 본질관과 관련해 참여형 법교육을 주장한 Fox의 주장을 비판적으로 검토함으로써 참여형 법교육에 대한 정당화 근거를 제시하고자 한다. Fox의 참여형 법교육은 국내 법교육 논의에서 많은 긍정적인 평가를 받았고 관련된 연구물들도 많이 생산되어 있다. 하지만 Fox의 주장은 ‘참여’라는 단어가 갖는 긍정적인 측면에만 근거하여 법교육의 내용, 참여의 구체적인 대상과 방법, 교육방법으로 담아낼 수 있는 가능성의 측면에서 문제점이 있다. 참여형 법교육이 정당화되려면 좀 더 세밀한 접근이 필요하다. 필자는 법교육의 내용으로서 불완전한 법적 현실은 단순한 참여가 아니라 Fox가 비판했던 직선적 위협형 또는 이솝우화형에서 다루는 방식을 포함하는 성찰적 관찰을 포함해야 한다고 생각한다. 또한 참여의 대상은 듀이의 의미 있는 경험 또는 피터스의 바람직한 전통의 측면에서 재구성되어야 하며, 참여의 방법은 숙의민주주의에서 다루는 숙의의 방식이 도입되어야 한다고 주장한다. 이와 함께 실제 현장에서 법교육이 실행될 때 복잡한 일상생활 경험보다는 사례 연구법이 더욱 적합하다는 것을 주장하였다. 이러한 논의는 참여형 법교육이 실천적인 의미를 갖고 현실적으로 적용가능 하도록 하는 출발점이 될 수 있을 것이다.

Recently various and competing claims about the Law-Related Education(LRE) are suggested. To establish the desirable course of LRE, on the basis of practical meaning and possibility of application the review of the claims are very important. The purpose of this study is to review the Fox's claims about the Participatory Approach of LRE. Fox's claims have the problems like these: the content of LRE, the object and the method of participation, and the possibility of a teaching method. For that problems the suggestion of this study as follows. First, the content of LRE contains a reflective observation including Scared Straight Approach and Scared Straight Approach which Fox criticized strongly. Second, the object of participation should be reconstructed by the concept of Dewey's significant experience and Peter's desirable tradition. And for the method of participation, the concept of deliberation which is used in deliberative democracy should be introduced. Third, Case Method Approach is more relevant than using the legal experience of everday life as a teaching method of LRE. The discussion of this study will be the starting point of the Participatory Approach of LRE in the practical meaning and the possibility of application.

Recently various and competing claims about the Law-Related Education(LRE) are suggested. To establish the desirable course of LRE, on the basis of practical meaning and possibility of application the review of the claims are very important. The purpose of this study is to review the Fox's claims about the Participatory Approach of LRE. Fox's claims have the problems like these: the content of LRE, the object and the method of participation, and the possibility of a teaching method. For that problems the suggestion of this study as follows. First, the content of LRE contains a reflective observation including Scared Straight Approach and Scared Straight Approach which Fox criticized strongly. Second, the object of participation should be reconstructed by the concept of Dewey's significant experience and Peter's desirable tradition. And for the method of participation, the concept of deliberation which is used in deliberative democracy should be introduced. Third, Case Method Approach is more relevant than using the legal experience of everday life as a teaching method of LRE. The discussion of this study will be the starting point of the Participatory Approach of LRE in the practical meaning and the possibility of application.

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Law-Related Education(LRE), Participatory Approach, Scared Straight Approach, Emperor's Clothes Approach, Reflective observation, deliberation, Case Method Approach