2015 개정 독일어 교육과정 <목표> 및 <성취기준>진술과 독일어 교과서 단원 학습목표와의 일치성 분석 : ‘신 교육목표 분류체계’를 활용하여
한국국제문화교류학회 문화교류와 다문화교육(구 문화교류연구) 제11권 제4호 2022.07 pp.181-200
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2015 개정 독일어 교육과정 <목표> 및 <성취기준>진술과 독일어 교과서 단원 학습목표와의 일치성 분석 : ‘신 교육목표 분류체계’를 활용하여
인하대학교 다문화융합연구소 문화교류와 다문화교육 제11권 제4호 2022.07 pp.181-200
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[NRF 연계] 인문사회21 인문사회21 Vol.12 No.2 2021.04 pp.2269-2282
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주제 중심과 교재 중심 교양 독일어 수업에서 대학생의 읽기, 정의적 영역 및 학업성취도의 비교 연구
[NRF 연계] 한국외국어대학교 외국어교육연구소 외국어교육연구 Vol.38 No.3 2024.08 pp.73-95
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1차 세계대전에 관한 독일-프랑스 공동 역사교과서 분석 : 독일 역사교과서와의 비교
[NRF 연계] 역사교육연구회 역사교육 Vol.134 2015.06 pp.125-154
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한국 역사교과서에 나타난 독일사를 보는 방식: 7차 교과과정과 2009년 개정 교육과정 「세계사 교과서」의 독일사 서술에 대한 비교를 중심으로
[NRF 연계] 한국독일사학회 독일연구 - 역사·사회·문화 Vol.32 2016.08 pp.109-148
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독일의 5, 6학년 역사교육 바덴-뷔르템베르크 주의 교육과정과 교과서를 중심으로
[NRF 연계] 한국교육과정평가원 교육과정평가연구 Vol.21 No.2 2018.05 pp.1-25
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[NRF 연계] 성신여자대학교 인문과학연구소 人文科學硏究 Vol.29 2011.02 pp.111-128
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스마트기기 활용 독일어 교수와 학습용 웹앱 “Na, geht’s?” 개발 및 구축 A1 수준 교재 “Na klar, so geht’s!” 기반 학습자 주도학습지원 도구
[NRF 연계] 장로회신학대학교 기독교사상과문화연구원 장신논단 Vol.52 No.2 2020.06 pp.211-231
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