깨침 읽기의 교육적 접근 방향 탐색－여래장 사상을 바탕으로－
[NRF 연계] 청람어문교육학회 청람어문교육 Vol.54 2015.06 pp.7-43
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[NRF 연계] 우리말교육현장학회 우리말교육현장연구 Vol.2 No.2 2008.11 pp.7-36
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[NRF 연계] 청람어문교육학회 청람어문교육 Vol.36 2007.12 pp.173-206
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언어의 잉여성과 독자의 텍스트 이해: 들뢰즈와 과타리의『천 개의 고원』4장 ‘언어학의 기본 전제들’을 토대로
[NRF 연계] 서울교육대학교 초등교육연구원 한국초등교육 Vol.35 No.2 2024.06 pp.155-174
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특개성(heccéité)과 독자의 텍스트 이해 - 들뢰즈과 과타리의 천 개의 고원 10장의‘어느 <이것임>의 회상’을 토대로 -
[NRF 연계] 한국초등국어교육학회 한국초등국어교육 Vol.78 2024.04 pp.101-129
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독자의 한패-되기 고찰 - 들뢰즈와 과타리의 천 개의 고원 10장 중 ‘어느 마법사의 회상 1’을 토대로 -
[NRF 연계] 한국초등국어교육학회 한국초등국어교육 Vol.77 2023.10 pp.237-276
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유목적 읽기의 속성 고찰 - 들뢰즈와 과타리의 천 개의 고원 12장의‘유목론’을 토대로 -
[NRF 연계] 한국초등국어교육학회 한국초등국어교육 Vol.76 2023.04 pp.216-246
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독자의 텍스트-되기 고찰 －들뢰즈와 과타리의 『천 개의 고원』 10장 ‘어느 분자의 회상’을 토대로－
[NRF 연계] 한국국어교육학회 새국어교육 Vol.134 2023.03 pp.97-131
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독자의 비밀과 지각 불가능하게-되기: 들뢰즈와 과타리의 '천 개의 고원'10장 중 ‘어느 비밀의 회상’을 토대로
[NRF 연계] 청람어문교육학회 청람어문교육 Vol.92 2023.03 pp.467-500
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독자의 텍스트 이해 공간 생성 고찰 －들뢰즈와 과타리의 유목적 전쟁기계 논의를 중심으로－
[NRF 연계] 한국국어교육학회 새국어교육 Vol.133 2022.12 pp.247-280
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리토르넬로와 독자의 텍스트 이해 - 들뢰즈와 과타리의 "천 개의 고원" 11장을 중심으로 -
[NRF 연계] 한국초등국어교육학회 한국초등국어교육 Vol.75 2022.12 pp.33-63
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[NRF 연계] 한국초등국어교육학회 한국초등국어교육 Vol.74 2022.10 pp.7-35
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수적 조직과 독자의 텍스트 이해 방식 －들뢰즈와 과타리의 <천 개의 고원> 12장의 조직 방식 논의를 기초로－
[NRF 연계] 한국국어교육학회 새국어교육 Vol.132 2022.09 pp.149-181
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텍스트 공간의 간-영토화 －들뢰즈와 가타리의 야금술 논의를 중심으로－
[NRF 연계] 한국국어교육학회 새국어교육 Vol.131 2022.06 pp.107-140
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사유의 형식과 독자의 텍스트 이해 특성 고찰 - 들뢰즈와 가타리의 사유의 형식에 대한 논의를 토대로 -
[NRF 연계] 한국초등국어교육학회 한국초등국어교육 Vol.73 2022.04 pp.127-156
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[NRF 연계] 청람어문교육학회 청람어문교육 Vol.86 2022.03 pp.123-155
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텍스트 이해와 추상기계의 유목성 －텍스트 이해에 대한 거시적 접근 관점 고찰－
[NRF 연계] 한국국어교육학회 새국어교육 Vol.129 2021.12 pp.217-245
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