게임놀이 프로그램이 지역아동센터 아동의 사회적 유능성과 자기조절력에 미치는 효과
[NRF 연계] 한국아동심리치료학회 한국아동심리치료학회지 Vol.14 No.2 2019.06 pp.59-76
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직장어린이집 교실에서 일어나는 위험한 놀이에 관한 유아반 교사의 경험 연
[NRF 연계] 학습자중심교과교육학회 학습자중심교과교육연구 Vol.23 No.18 2023.09 pp.437-460
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유아의 놀이행동 유형에 미치는 실행기능의 영향: 과제지향행동과 교사-유아 관계의 조절된 매개효과
[NRF 연계] 한국심리학회 산하 한국발달심리학회 한국심리학회지: 발달 Vol.35 No.4 2022.12 pp.1-28
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교사 기질의 부정적 정서성 및 의도적 통제, 교사-유아 갈등관계와 또래 놀이 상호작용 간의 관계
[NRF 연계] 한국유아교육학회 유아교육연구 Vol.38 No.2 2018.04 pp.429-446
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환경장학을 통한 보육교사의 교실 내 벽면과 역할놀이영역 활용에 대한 인식 변화
[NRF 연계] 한국영유아교원교육학회 유아교육학논집 Vol.21 No.2 2017.04 pp.145-168
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실외놀이에서 나타난 보육교사의 그릿과 행복감이 교사-영유아의 상호작용에 미치는 영향
[NRF 연계] 학습자중심교과교육학회 학습자중심교과교육연구 Vol.19 No.14 2019.07 pp.181-202
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니체의 ‘어린이의 정신’을 통해 본 놀이중심 유아교육의 방향 탐구
[NRF 연계] 한국유아교육학회 유아교육연구 Vol.36 No.3 2016.06 pp.537-558
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코로나19 팬데믹 시기 가정내 아동양육경험 : 부모의 아동원격수업 견해, 놀이 및 학습활동 참여*
[NRF 연계] 한국유아교육학회 유아교육연구 Vol.42 No.5 2022.09 pp.119-147
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보육교사의 교사-유아 상호작용이 유아 또래놀이 상호작용에 미치는 영향에서 교수창의성의 매개효과
[NRF 연계] 학습자중심교과교육학회 학습자중심교과교육연구 Vol.20 No.23 2020.12 pp.851-872
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놀이치료 아동 어머니의 부모교육 프로그램 참여를 통한 변화 경험연구: Winnicott의 대상관계 이론을 중심으로
[NRF 연계] 인하대학교 교육연구소 교육문화연구 Vol.25 No.1 2019.02 pp.637-659
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Bruner의 발견학습과 Ausubel의 유의미 수용학습의 유아주도적 놀이교육에의 적용 가능성
[NRF 연계] 인문사회21 인문사회21 Vol.11 No.3 2020.06 pp.1963-1978
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이기지 않아도 재미있다 : 부모-자녀 게임 플레이의 사회성과 행위성, 그리고 분투형 플레이
[NRF 연계] 한국언론학회 한국언론학보 Vol.67 No.6 2023.12 pp.42-86
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자유 놀이시간에 드러난 교사-유아 관계 분석 - M. Buber의 만남 철학의 관점으로
[NRF 연계] 한국생태유아교육학회 생태유아교육연구 Vol.21 No.1 2022.02 pp.263-292
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유아교사의 놀이 전문성과 교사-유아 상호작용 관계에서 교수창의성의 매개효과
[NRF 연계] 한국유아교육학회 유아교육연구 Vol.44 No.2 2024.03 pp.101-118
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또래 상호작용에 대한 교사신념이 유아의 또래놀이 상호작용에 미치는 영향: 교사-유아 상호작용의 매개효과
[NRF 연계] 한국보육학회 한국보육학회지 Vol.22 No.4 2022.12 pp.17-32
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그림책 중심 놀이 프로그램이 유아의 놀이성, 또래 상호작용과교사-유아 상호작용에 미치는 영향
[NRF 연계] 인문사회21 인문사회21 Vol.13 No.5 2022.10 pp.3515-3528
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다문화 가정 유아의 언어능력과 또래놀이 상호작용, 교사-유아 상호작용, 교실 문해환경과의 관계
[NRF 연계] 한국열린유아교육학회 열린유아교육연구 Vol.17 No.4 2012.08 pp.49-74
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유아교사의 놀이전문성과 유아의 정서지능 간의 관계에서 교사-유아 상호작용과 유아의 놀이성의 다중매개효과
[NRF 연계] 한국열린유아교육학회 열린유아교육연구 Vol.28 No.4 2023.08 pp.279-298
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유아교사의 정서표현성이 유아의 사회정서적 유능감에 미치는 영향 : 교사-유아 상호작용, 놀이교수효능감의 매개효과 중심으로
[NRF 연계] 한국열린교육학회 열린교육연구 Vol.32 No.1 2024.01 pp.227-247
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