한국어 문법 교육 항목 분류에서 ‘표현’ 범주 설정의 타당성 재고
한국언어문화교육학회 언어와 문화 제14권 3호 2018.08 pp.105-124
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문법 항목의 의미·기능 제시 방안 연구 - ‘-잖아(요)’의 다의성·다기능성에 대한 원형 이론적 접근을 중심으로 -
한국언어문화교육학회 언어와 문화 제15권 1호 2019.02 pp.299-335
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유의표현 '-느리고, -는 바람에, -거든'의 교육문법 정보
한국언어문화교육학회 언어와 문화 제1권 2호 2005.03 pp.179-200
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[NRF 연계] 국어교육학회 국어교육학연구 Vol.58 No.5 2023.12 pp.45-76
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[NRF 연계] 한국외국어대학교 언어연구소 언어와 언어학 Vol.77 2017.11 pp.1-24
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한국어 문법 교육을 위한 국어 문법 연구의 모색 -연결어미 및 연결 표현에의 적용을 중심으로-
[NRF 연계] 국어학회 國語學 Vol.107 2023.09 pp.525-552
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한국어 문법 교육의 실태와 발전 방향 -한국어 핵심 문법-
[NRF 연계] 국제한국어교육학회 한국어교육 Vol.16 No.2 2005.07 pp.65-90
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[NRF 연계] 한국언어문화교육학회 언어와 문화 Vol.6 No.1 2010.04 pp.157-181
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[NRF 연계] 국제한국어교육학회 한국어교육 Vol.13 No.2 2002.12 pp.205-225
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케냐 초급 한국어 학습자 대상 문법 교수에서핵심 의미 대조를 통한 입력 강화 방법 연구
[NRF 연계] 인문사회21 인문사회21 Vol.13 No.5 2022.10 pp.2913-2926
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모두를 위한 문법 교육 - 교육 격차 해소와 문법 지식의 평생 배움터
[NRF 연계] 국어교육학회(since1969) 국어교육연구 Vol.78 2022.02 pp.91-113
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의사소통을 위한 한국어 문법교육 - 문법항목 중심의 문법교수에서 기능범주 중심의 문법교수로 -
[NRF 연계] 배달말학회 배달말 Vol.61 2017.12 pp.1-26
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베트남인 한국어 학습자를 위한 한국어 문법교육 현황 연구
[NRF 연계] 중앙대학교 문화콘텐츠기술연구원 다문화콘텐츠연구 Vol.43 2023.03 pp.7-30
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교재를 통해 본 한국어 문법 교육의 변화 - 연세대학교 한국어학당 교재를 중심으로 -
[NRF 연계] 한국문법교육학회 문법 교육 Vol.38 2020.04 pp.1-37
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한국어 문법 교육에서 ‘이다’와 관련한 몇 가지 문제: 학습자를 위한 문법 기술의 관점에서
[NRF 연계] 서강대학교 언어정보연구소 언어와 정보 사회 Vol.34 2018.07 pp.123-140
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