한국어교육을 위한 보조사 ‘도’와 ‘도’ 중출 구문의 교수 - 학습 내용 연구
한국국제문화교류학회 문화교류와 다문화교육(구 문화교류연구) 제12권 제1호 2023.01 pp.341-362
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한국어교육을 위한 보조사 ‘도’와 ‘도’ 중출 구문의 교수 - 학습 내용 연구
인하대학교 다문화융합연구소 문화교류와 다문화교육 제12권 제1호 2023.01 pp.341-362
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구어 담화에서 한국어 학습자의 평가양태성 보조사의 사용 양상 -‘까지’를 중심으로-
[NRF 연계] 학습자중심교과교육학회 학습자중심교과교육연구 Vol.19 No.8 2019.04 pp.921-939
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한국어 보조사 ʻ-까지, -조차, -마저ʼ의 중국어 대응 양상
[NRF 연계] 연세대학교 언어정보연구원 언어사실과 관점 Vol.51 2020.11 pp.377-408
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중국어 ʻNP+是+XPʼ구문과 한국어 보조사 ʻ은/는ʼ의 대응 관계 고찰
[NRF 연계] 한국중국어교육학회 중국어교육과 연구 Vol.38 2022.11 pp.219-237
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일본인 학습자와 중국인 학습자의 한국어 보조사 ‘도’ 사용 양상 - 선행어와의 결합 구조를 중심으로 -
[NRF 연계] 국제어문학회 국제어문 Vol.94 2022.09 pp.611-636
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한국어교육을 위한 보조사 결합형 문법항목의 선정 방안 - ‘는’, ‘도’, ‘만’, ‘야’ 결합형을 중심으로
[NRF 연계] 한국국어교육학회 새국어교육 Vol.93 2012.12 pp.437-468
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몽골인 한국어 학습자의 오류 분석 연구 - 접속조사와 보조사를 중심으로-
[NRF 연계] 한말연구학회 한말연구 Vol.57 2020.09 pp.165-183
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한국어교육을 위한 보조사 ‘야’와 연결어미 ‘-어야’의 의미적 상관성 고찰
[NRF 연계] 한국언어문학회 한국언어문학 Vol.83 2012.12 pp.493-522
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‘좇다(follow)’를 어원으로 하는 용언과 보조사의 의미분화, 의미확장 및 의미오류 분석 —문법화의 관점에서
[NRF 연계] 신영어영문학회 신영어영문학 Vol.51 2012.02 pp.241-256
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