Recast and Metalinguistic Feedback in Teaching and Learning L2 Writing : A Comparative Study
아시아영어교육학회 The Journal of AsiaTEFL Vol.6 No.3 2009.09 pp.227-244
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장독립적/의존적 청소년 학습자 인지유형이 암묵적/명시적 피드백을 통한 영어 학습에 미치는 영향
한국청소년시설환경학회 청소년시설환경 제14권 제2호 통권 제48호 2016.05 pp.157-165
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한국어 학습자의 화용적 오류에 대한 교사 피드백과 학습자 수용 연구 - 교사와 학습자 간의 대화 연속체를 중심으로 -
한국언어문화교육학회 언어와 문화 제15권 2호 2019.05 pp.207-245
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Building Metalinguistic Awareness Through Peer Feedback in the Beginner EFL Class
[NRF 연계] 한국영어교육학회 영어교육 Vol.62 No.4 2007.12 pp.169-193
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[NRF 연계] 한국멀티미디어언어교육학회 Multimedia-Assisted Language Learning Vol.19 No.2 2016.06 pp.34-60
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Repairing the Form From Corrective Feedback: Based on Recasts, Metalinguistic Clues, and Repetition
[NRF 연계] 한국응용언어학회 응용언어학 Vol.31 No.2 2015.06 pp.83-109
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The Efficacy of Different Types of Metalinguistic Information in L2 Written Corrective Feedback
[NRF 연계] 한국영어교육학회 영어교육 Vol.75 No.4 2020.12 pp.33-56
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영어 쓰기 과업 중 구두 메타언어 피드백과 영어 쓰기 과업 후 문자 메타언어 피드백의 효과 비교
[NRF 연계] 대한영어영문학회 영어영문학연구 Vol.38 No.3 2012.08 pp.165-196
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영어 관사 사용에 대한 피드백으로서의 모델글, 시각적 입력강화 및 메타언어적 설명의 효과 연구
[NRF 연계] 팬코리아영어교육학회 영어교육연구 Vol.29 No.3 2017.09 pp.141-163
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