포스트 코로나 시대, 학교는 공존을 어떻게 가르칠 수 있는가?: 듀이 ‘자연과의 상호의존성’ 개념의 명확화를 중심으로
[NRF 연계] 한국교육철학학회 교육철학연구 Vol.43 No.3 2021.09 pp.127-148
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포스트 코로나 시대, 교육 정책 결정 원리의 변화 필요성: Dewey의 ‘직접적 인식’과 ‘질성’ 개념을 중심으로
[NRF 연계] 한국교육철학회 교육철학 Vol.76 2020.09 pp.101-126
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코로나 시대, 교사는 종교에 대해서 무엇을 말해야 하는가?: 듀이 종교론을 중심으로
[NRF 연계] 한국교육철학학회 교육철학연구 Vol.43 No.1 2021.03 pp.175-202
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[NRF 연계] 한국이론사회학회 사회와 이론 Vol.21 2012.11 pp.225-255
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코로나 시대, 교사는 잃어버린 교육 리듬을 어떻게 회복할 수 있는가?: 듀이 리듬 개념의 명확화를 중심으로
[NRF 연계] 한국교육철학학회 교육철학연구 Vol.43 No.2 2021.06 pp.273-297
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[NRF 연계] 한국학중앙연구원 The Review of Korean Studies Vol.10 No.2 2007.06 pp.31-51
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교사 문화 속 허무주의 분석: 예술적 경험의 박탈과 이분법적 관조의 탄생
[NRF 연계] 한국교육철학회 교육철학 Vol.74 2020.03 pp.51-75
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자유 개념의 재구성과 교육: 듀이 후기저작의 자유 개념을 중심으로
[NRF 연계] 한국교육철학회 교육철학 Vol.71 2019.06 pp.197-232
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교사 허무주의 극복: 듀이의 ‘리듬’과 ‘균형’에 근거한 삶의 예술화
[NRF 연계] 한국교육사상학회 교육사상연구 Vol.34 No.3 2020.08 pp.119-137
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듀이의 ‘철학의 역할’ 개념에 근거한 프래그머티즘적 교육철학의 역할 탐구
[NRF 연계] 한국교육철학회 교육철학 Vol.68 2018.09 pp.181-212
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과학장이 공론장을 만났을 때: 과학장의 공론장 수용의 타당성과 그 성과
[NRF 연계] 한국이론사회학회 사회와 이론 Vol.28 2016.05 pp.7-32
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탈진실 시대, ‘개방적 허구’의 교육 가치 탐구: 하루키의 소설론을 중심으로
[NRF 연계] 한국교육철학학회 교육철학연구 Vol.45 No.3 2023.09 pp.77-99
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교사는 왜 마비되는가: 베이트슨의 이중구속 개념을 중심으로
[NRF 연계] 한국교육철학학회 교육철학연구 Vol.44 No.4 2022.12 pp.291-315
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[NRF 연계] 한국교육철학학회 교육철학연구 Vol.44 No.3 2022.09 pp.77-102
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듀이의 Transaction 개념에 근거한 ‘배움중심수업’ 비판: 분리와 소외를 넘어서 상황으로의 전환
[NRF 연계] 한국교육사상학회 교육사상연구 Vol.33 No.4 2019.11 pp.179-201
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[NRF 연계] 전북대학교 사회과학연구소 지역과 세계 Vol.43 No.1 2019.04 pp.65-84
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[NRF 연계] 한국초등도덕교육학회 초등도덕교육 Vol.63 2019.03 pp.103-134
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Subcutaneous emphysema related to dental procedures
[NRF 연계] 대한구강악안면외과학회 대한구강악안면외과학회지 Vol.44 No.5 2018.10 pp.212-219
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[NRF 연계] 경북대학교 사회과학연구원 사회과학 담론과 정책 Vol.11 No.1 2018.04 pp.39-53
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