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한국의 교육철학 연구 동향(2011-2020) -『교육철학연구』, 『교육사상연구』, 『교육철학』을 중심으로
[NRF 연계] 한국교육사상학회 교육사상연구 Vol.35 No.4 2021.11 pp.147-170
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[NRF 연계] 한국교육철학학회 교육철학연구 Vol.42 No.4 2020.12 pp.55-92
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김정환의 “인간주의 교육사상”의 형성과 의미에 관한 고찰
[NRF 연계] 안암교육학회 한국교육학연구 Vol.26 No.3 2020.09 pp.139-162
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포스트휴머니즘과 인간 교육: 샌델(M. Sandel)의 선물론(Theory of Giftedness)을 중심으로
[NRF 연계] 한국교육철학학회 교육철학연구 Vol.41 No.3 2019.09 pp.91-116
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[NRF 연계] 한국교육철학학회 교육철학연구 Vol.41 No.2 2019.06 pp.81-103
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교육(education)과 향상(enhancement)의 차이에 관하여
[NRF 연계] 인하대학교 교육연구소 교육문화연구 Vol.25 No.3 2019.06 pp.29-48
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휴머니즘과 포스트휴머니즘 사이의 교육: 슬로터다이크(P. Sloterdijk)의 휴머니즘 비판을 중심으로
[NRF 연계] 한국교육철학학회 교육철학연구 Vol.40 No.4 2018.12 pp.93-119
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보스트롬(N. Bostrom)의 인간향상론에 대한 비판적 고찰
[NRF 연계] 인하대학교 교육연구소 교육문화연구 Vol.24 No.6 2018.12 pp.5-23
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포스트휴머니즘 인간관에 대한 비판적 성찰: 기능과 욕망의 관점에서
[NRF 연계] 한국교육철학학회 교육철학연구 Vol.40 No.2 2018.06 pp.75-99
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“슈레버 사례”에 대한 교육학적 고찰 – 모리츠 슈레버(M. Schreber)의 『칼리패디 또는 아름다움을 위한 교육』(1858)을 중심으로
[NRF 연계] 부산대학교 교육발전연구소 교육혁신연구 Vol.28 No.1 2018.03 pp.447-468
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[NRF 연계] 한국교육철학학회 교육철학연구 Vol.40 No.1 2018.03 pp.91-110
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[NRF 연계] 한국교육철학학회 교육철학연구 Vol.37 No.3 2015.09 pp.131-153
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탄생적 상호주관성과 교육 - 비에스타(G. Biesta)의 아렌트(H. Arendt) 수용을 중심으로
[NRF 연계] 한국교육철학학회 교육철학연구 Vol.36 No.1 2014.03 pp.53-72
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아렌트(H. Arendt) '탄생성'의 교육학적 수용 – 마스켈라인(J. Masschelein)의 논의를 중심으로
[NRF 연계] 한국교육철학학회 교육철학연구 Vol.35 No.3 2013.09 pp.139-159
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학회지를 통해 본 교육철학 연구 동향: JPE, ET, KJPE를 중심으로
[NRF 연계] 한국교육철학학회 교육철학연구 Vol.33 No.2 2011.06 pp.79-100
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[NRF 연계] 안암교육학회 한국교육학연구 Vol.15 No.2 2009.06 pp.5-29
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타자의 타자성과 교육학 지식 : 레비나스의 타자성 철학에 대한 교육학적 소고
[NRF 연계] 한국교육철학학회 교육철학연구 Vol.45 2009.06 pp.151-174
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[NRF 연계] 한국교육철학학회 교육철학연구 Vol.40 2007.10 pp.139-161
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의사소통적 상호주관성의 교육학적 수용가능성 검토 - 마스켈라인(J. Masschelein)의 논의를 중심으로
[NRF 연계] 한국교육철학학회 교육철학연구 Vol.39 2007.06 pp.99-122
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