[NRF 연계] 경북대학교 사범대학부속중등교육연구소 중등교육연구 Vol.65 No.2 2017.06 pp.409-433
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무조건적 이해와 대화: 오크쇼트 인식론의 교육학적 함의
[NRF 연계] 한국교육철학회 교육철학 Vol.58 2016.03 pp.57-80
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오우크쇼트 『인간행위론』의 교육학적 함의: ‘과정’과 ‘절차’의 구분을 중심으로
[NRF 연계] 한국교육철학학회 교육철학연구 Vol.34 No.4 2012.12 pp.91-116
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사범대 특화 교양 <미래 학교와 인성 교육> 강좌 내 국어교육 영역 인성 교육 실행 양상 분석: 언어 민감도 차이에 따른 언어 표지 의미 해석 양상 분석을 중심으로
[NRF 연계] 학습자중심교과교육학회 학습자중심교과교육연구 Vol.19 No.11 2019.06 pp.573-601
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[NRF 연계] 한국교육사상학회 교육사상연구 Vol.33 No.1 2019.02 pp.51-77
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고등교육의 공공성과 국립대학의 역할에 대한 국민의 인식
[NRF 연계] 한국사회역사학회 담론201 Vol.21 No.3 2018.10 pp.87-127
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감성－이성의 단일성에 비추어 본 인교육: 실러 『미학교육론』의 교육학 함의
[NRF 연계] 한국교육사상학회 교육사상연구 Vol.32 No.1 2018.02 pp.183-204
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[NRF 연계] 한국교육사상학회 교육사상연구 Vol.29 No.1 2015.02 pp.47-72
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기회비용에 대한 낮은 이해도와 그 원인- TESAT 응답률과 경제 교과서를 중심으로 -
[NRF 연계] 한국경제교육학회 경제교육연구 Vol.21 No.3 2014.12 pp.23-42
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학습의 개념과 교사 -플라톤의 ‘회상’, 아퀴나스의 관조, 루소의 경험
[NRF 연계] 대구가톨릭대학교 인문과학연구소 인문과학연구 Vol.37 2013.06 pp.437-459
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[NRF 연계] 한국초등교육학회 초등교육연구 Vol.25 No.4 2012.11 pp.191-210
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[NRF 연계] 한국교육철학학회 교육철학연구 Vol.33 No.1 2011.03 pp.57-77
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