‘이-’ 후행 형태소의 문법 범주 - ‘나’와 ‘거나’를 중심으로 -
[NRF 연계] 한국어문학회 어문학 Vol.89 2005.09 pp.57-76
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우즈베키스탄 초급 학습자 작문에 나타난 문법 범주별 오류 양상 연구
[NRF 연계] 한말연구학회 한말연구 Vol.55 2020.03 pp.79-107
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한국어 양보절 접속어미의 문법 범주와 의미 특성에 대하여 - ‘-어도, -더라도, -(으)ㄹ지라도’를 중심으로 -
[NRF 연계] 한민족어문학회 한민족어문학 Vol.78 2017.12 pp.117-146
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국내 고등학교 스페인어 교과서에서 문법 범주의 성-수 변화 표시를 위해 사용되는 부호 Barra의 문제점
[NRF 연계] 한국스페인어문학회 스페인어문학 Vol.70 2014.03 pp.9-35
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자유발화 자료에 나타난 {-어가지고}의 문법 범주와 의미 기능
[NRF 연계] 한국어학회 한국어학 Vol.55 2012.05 pp.397-430
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독일어 동사 복합체 ‘seinFIN + HVINF’가 독자적인 문법 범주인가?
[NRF 연계] 한국독어독문학회 독어독문학 Vol.63 No.2 2022.06 pp.29-50
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의사소통을 위한 한국어 문법교육 - 문법항목 중심의 문법교수에서 기능범주 중심의 문법교수로 -
[NRF 연계] 배달말학회 배달말 Vol.61 2017.12 pp.1-26
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문법 기술과 범주 속성 -중립적 범주 명칭 사용의 문제를 중심으로-
[NRF 연계] 겨레어문학회 겨레어문학 Vol.59 2017.12 pp.113-129
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17세기 쉬플레 문법과 18세기 지라르 문법에서의 접속사 범주 기술
[NRF 연계] 한국프랑스학회 한국프랑스학논집 Vol.53 2006.02 pp.41-62
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[NRF 연계] 인문사회21 인문사회21 Vol.9 No.3 2018.06 pp.201-214
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[NRF 연계] 서울대학교 국어교육연구소 국어교육연구 Vol.21 2008.06 pp.225-245
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한국어교육 문법에서의 ‘이다’의 범주 설정과 제시 방안
[NRF 연계] 한국어학회 한국어학 Vol.87 2020.05 pp.201-231
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