초등 예비교사들의 강낭콩 한살이 탐구활동에서의 배움 과정 탐색- 들뢰즈의 배움론을 바탕으로 -
[NRF 연계] 한국생물교육학회 생물교육 Vol.50 No.1 2022.03 pp.1-11
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[NRF 연계] 서울교육대학교 초등교육연구원 한국초등교육 Vol.27 No.1 2016.03 pp.129-151
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변형된 Vee diagram을 활용한 탐구 실험 수업이 고등학생들의 생물 탐구 능력과 학습 동기에 미치는 영향
[NRF 연계] 한국생물교육학회 생물교육 Vol.37 No.4 2009.12 pp.607-618
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초등 예비교사들의 과학 교과서 삽화를 해석하는 관점 분석
[NRF 연계] 한국생물교육학회 생물교육 Vol.44 No.1 2016.03 pp.1-12
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과학 탐구활동지 만들기 수업 프로그램이 초등 예비교사들의 과학에 대한 태도와 과학 탐구에 대한 태도에 미치는 영향
[NRF 연계] 경북대학교 과학교육연구소 과학교육연구지 Vol.37 No.2 2013.09 pp.261-277
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구조방정식 모형을 활용한 초등 예비교사들의 생물학 실험 활동에 대한 태도, 환경 혐오감, 생물학 교수 불안 간의 관계 분석
[NRF 연계] 한국생물교육학회 생물교육 Vol.48 No.1 2020.03 pp.10-19
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T diagram을 활용한 탐구 수업이 초등 예비교사들의 과학적 소양 및 과학적 태도, 수업 인식에 미치는 영향
[NRF 연계] 성신여자대학교 교육문제연구소 교육연구 Vol.55 2012.12 pp.175-205
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PDODE 수업 전략이 중학교 학습부진 학생들의 세포분열 개념 이해와 과학 학습 동기에 미치는 영향
[NRF 연계] 한국생물교육학회 생물교육 Vol.38 No.4 2010.12 pp.547-559
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초등 예비교사들의 생명영역 탐구 수행 경험이 과학자 이미지와 과학 교수 불안에 미치는 영향
[NRF 연계] 경북대학교 과학교육연구소 과학교육연구지 Vol.39 No.1 2015.04 pp.1-14
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과학관의 역할에 대한 과학관 홈페이지 인사말과 초등학생의 생각 탐색- 텍스트 네트워크 분석기법 활용 -
[NRF 연계] 한국생물교육학회 생물교육 Vol.47 No.1 2019.03 pp.25-34
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발견 학습 모형을 적용한 초등학교 과학 수업의 상호작용 유형 분석 -‘생명’ 영역의 수업을 중심으로-
[NRF 연계] 한국생물교육학회 생물교육 Vol.38 No.2 2010.06 pp.298-308
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Fishbone Diagram을 활용한 탐구수업이 중학생들의 학업 성취도와과학 글쓰기에 대한 태도에 미치는 영향
[NRF 연계] 한국생물교육학회 생물교육 Vol.42 No.2 2014.06 pp.178-193
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스토리텔링을 활용한 과학 수업이 중학생들의 인체 구조와 기능의 이해에 미치는 영향
[NRF 연계] 한국생물교육학회 생물교육 Vol.39 No.1 2011.03 pp.18-30
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들뢰즈의 주름론에 따른 초등 예비교사의 과학교사 되기 탐색 - 현미경 관찰활동을 중심으로 -
[NRF 연계] 한국생물교육학회 생물교육 Vol.52 No.1 2024.03 pp.1-12
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초등교사의 문제 해결력 수준에 따른 과학수업에서 불일치 상황의 사용 방향 탐색
[NRF 연계] 한국생물교육학회 생물교육 Vol.51 No.1 2023.04 pp.22-34
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4MAT 모델을 적용한 생물 탐구수업이 초등 예비교사들의 생물학 자기효능감과 수업에 대한 인식에 미치는 영향
[NRF 연계] 한국생물교육학회 생물교육 Vol.45 No.1 2017.03 pp.1-15
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과학 교사의 자기 효능감과 학생 통제과 수준에 따른 일반수업과 영재수업에서의 스케폴딩 유형 분석
[NRF 연계] 한국생물교육학회 생물교육 Vol.41 No.1 2013.03 pp.1-20
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역할놀이 비유활동 중심의 4E 순환학습 모형을 적용한 생물수업이 중학생들의 학업 성취도와 생물교과에 대한 태도에 미치는 효과 － ‘유전과 진화’ 단원을 중심으로 －
[NRF 연계] 성신여자대학교 교육문제연구소 교육연구 Vol.53 2012.04 pp.145-170
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과학 교수에 대한 초등 현직교사와 예비교사의 인식 분석
[NRF 연계] 한국생물교육학회 생물교육 Vol.40 No.1 2012.03 pp.47-60
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[NRF 연계] 한국생물교육학회 생물교육 Vol.39 No.3 2011.09 pp.328-344
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