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영어

This research project critically explores creating educational animated videos as a learning approach for pre-service teachers to develop their academic writing skills. The course took place in the English Education Department of a national public university in Korea, where students are studying to graduate as public school teachers. The process of creating animated videos was used as a scaffold to develop pre-service teachers’ academic writing skills and techniques and to add more authenticity and purpose to their current writing experiences. Results from online surveys, interviews, a thematic content analysis and students’ written work indicated creating animated videos had positive impacts on students’ writing skills, especially in writing clearly, focusing on the main ideas, and supporting those ideas with explanations and examples. The data also showed that students developed a greater awareness of audience and sense of purpose. However, time restrictions, technical challenges, and previous learning experiences remain issues to be addressed in future research. In the meantime, this research project shows that creating animated videos holds great promise as a learning approach to develop students’ writing skills and to give pre-service teachers more meaningful and authentic learning experiences of a 21st century approaches to writing.

한국어

본 연구는 예비교사들의 영어 글쓰기 역량을 강화하기 위한 학습법으로서의 교육용 애니메이션 영상 제작 프로젝트를 비판적으로 검토하고 있다. 이 프로젝트는 실제로 미래에 공립학교 교사로 진출할 한 국립 대학교의 영어교육과 학생들을 대상으로 수행된 것이다. 교육용 애니메이션 영상 제작 과정은 예비교사의 영어 글쓰기 역량을 개발하기 위한 수단으로, 한걸음 더 나아가 자신의 현재 글쓰기 경험에 진정성과 목적성을 더하기 위한 수단으로 활용되었다. 온라인 설문조사, 인터뷰, 주제별 내용 분석과 실제 학생들의 글쓰기 결과로 볼 때 교육용 애니메이션 영상 제작이 학생들의 글쓰기 역량 강화에 긍정적 영향을 준 것으로 나타났다. 특히 명확한 글쓰기, 주제에 집중하기, 자신의 생각을 설명과 예시로 뒷받침하는 능력 면에서 향상을 보였다. 수집된 데이터 분석 결과 학생들은 독자에 대한 지각과 목적의 의식에서도 놀라운 성취를 보였다. 하지만 시간의 제약, 기술적 한계, 사전 경험 학습의 문제는 후속 연구에서 극복되어야 할 것으로 보인다. 결론적으로 본 연구는 교육용 애니메이션 영상 제작이 학생들의 영어 글쓰기 능력 향상을 위한 적절한 학습 방법이 될 수 있으며, 예비교사로 하여금 보다 의미있고 진정성 있는 21세기형 글쓰기 전략의 학습경험을 제공할 수 있음을 보여 주고 있다.