‘인정 망각’과 ‘자기 부정’의 교육에 대한 비판적 고찰: 호네트의 『물화: 인정이론적 탐구』를 중심으로
[NRF 연계] 한국교육철학학회 교육철학연구 Vol.41 No.4 2019.12 pp.349-373
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한나 아렌트 ‘세계사랑(amor mundi)’의 교육적 실천 고찰: ‘탄생성(natality)’에 관한 교육 논의를 중심으로
[NRF 연계] 한국교육철학학회 교육철학연구 Vol.41 No.2 2019.06 pp.167-189
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너스바움(M. Nussbaum)의 For Love of Country 논의 분석을 통한 세계시민교육의 쟁점과 의미 고찰
[NRF 연계] 한국교육철학학회 교육철학연구 Vol.40 No.4 2018.12 pp.167-189
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교육적 ‘권위’의 새 지평:아렌트(H. Arendt) ‘권위’ 개념의 교육학적 유의미성
[NRF 연계] 한국교육사상학회 교육사상연구 Vol.32 No.3 2018.08 pp.163-186
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‘인정’ 패러다임 안에서 주체로 ‘투쟁’하기: 호네트(A. Honneth)의 ‘인정 이론’과 교육 비판
[NRF 연계] 한국교육철학학회 교육철학연구 Vol.40 No.1 2018.03 pp.139-163
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대학생의 성격양식과 사회불안의 관계에서 부적응적 자기초점주의의 매개효과†
[NRF 연계] 한국건강심리학회 한국심리학회지: 건강 Vol.22 No.3 2017.09 pp.603-627
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아렌트(H. Arendt)의 ‘탄생성(natality)’ 개념과 교육적 사유의 실제를 위한 제안: The Freedom Writers Diary의 교육실천 분석
[NRF 연계] 한국교육철학학회 교육철학연구 Vol.39 No.1 2017.03 pp.75-99
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한나 아렌트의 “교육의 위기”를 통해서 본 ‘탄생성’ 교육의 의미
[NRF 연계] 명지대학교 인문과학연구소 인문과학연구논총 Vol.34 No.1 2013.02 pp.331-364
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