디지털 리터러시를 강조한 과학 수업이 중학교 1학년 학생들의 과학 태도 및 핵심역량 성장 인식에 미치는 영향
[Kisti 연계] 한국과학교육학회 한국과학교육학회지 Vol.40 No.2 2020 pp.227-236
협약을 통해 무료로 제공되는 자료로, 원문이용 방식은 연계기관의 정책을 따르고 있습니다.
뜨고 가라앉는 현상에 대한 과정적 관점 설명방식에 대한 교사들의 인식
[Kisti 연계] 한국과학교육학회 한국과학교육학회지 Vol.40 No.6 2020 pp.583-594
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과학영재 학생들의 메타모델링 지식(MMK) 발달 및 MMK 발달수준과 실제 수행과의 관계 탐색
[Kisti 연계] 대한화학회 대한화학회지 Vol.64 No.2 2020 pp.111-118
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인식론 및 존재론적 관점에서 두 유형의 산·염기 모델에 대한 화학 교사들의 인지 수준 분석
[Kisti 연계] 대한화학회 대한화학회지 Vol.64 No.5 2020 pp.267-276
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[Kisti 연계] 한국과학교육학회 한국과학교육학회지 Vol.40 No.5 2020 pp.531-542
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2009·2015 개정 교육과정 화학 I 및 화학 II 교과서 및 교사용 지도서에 제시된 산·염기 모델 내용에 대한 '이그노런스' 분석
[Kisti 연계] 대한화학회 대한화학회지 Vol.64 No.3 2020 pp.175-188
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모델링을 통한 과학영재 학생들의 메타모델링 지식 발달 단계 분석
[Kisti 연계] 한국과학교육학회 한국과학교육학회지 Vol.39 No.3 2019 pp.457-464
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세 가지 산-염기 모델에 대한 화학교사들의 인식과 해석
[Kisti 연계] 대한화학회 대한화학회지 Vol.63 No.1 2019 pp.56-65
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[Kisti 연계] 대한화학회 대한화학회지 Vol.63 No.5 2019 pp.376-386
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2009 및 2015 개정 교육과정의 화학 교과서에서 모델 관련 내용 분석: 수용액 전기 분해를 중심으로
[Kisti 연계] 대한화학회 대한화학회지 Vol.63 No.4 2019 pp.289-306
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과학영재 학생들의 과학 메타모델링 지식 발달 단계 탐구
[Kisti 연계] 대한화학회 대한화학회지 Vol.63 No.2 2019 pp.102-110
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반응적 교수법이 예비화학교사들의 증발과 끓음에 관한 수업설계 인식에 미친 영향
[Kisti 연계] 대한화학회 대한화학회지 Vol.63 No.2 2019 pp.123-133
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2009 개정교육과정의 화학교과서에 제시된 Brønsted-Lowry 모델에 관한 설명과 예시의 문제점 분석
[Kisti 연계] 대한화학회 대한화학회지 Vol.62 No.4 2018 pp.279-287
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서로 다른 질량을 가진 분자들로 이루어진 대기의 조성에 대한 과학교사들의 인식 변화
[Kisti 연계] 대한화학회 대한화학회지 Vol.62 No.4 2018 pp.288-298
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화학영역에서 뜨고 가라앉는 현상에 대해 진술된 모델의 평가
[Kisti 연계] 대한화학회 대한화학회지 Vol.62 No.3 2018 pp.226-234
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전자 이동 모델과 산화수 변화 모델에 대한 화학 I 교육과정과 교과서 분석 및 화학교육전공 교사들의 인식 조사
[Kisti 연계] 대한화학회 대한화학회지 Vol.61 No.4 2017 pp.204-210
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화학 교재 및 화학 교사들의 Brønsted-Lowry 산-염기 개념에 대한 분석
[Kisti 연계] 대한화학회 대한화학회지 Vol.61 No.2 2017 pp.65-76
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뜨고 가라앉는 현상에 대해 중력과 밀도를 연계한 설명방식이 학생의 대안개념에 미치는 영향
[Kisti 연계] 대한화학회 대한화학회지 Vol.61 No.3 2017 pp.112-121
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프로그래밍 기반 수업이 과학교사의 TPACK에 대한 인식에 미치는 영향
[Kisti 연계] 한국과학교육학회 한국과학교육학회지 Vol.37 No.4 2017 pp.693-703
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초등학교 과학과 5, 6학년 서술형 평가문항의 행동영역 내용타당도 및 이에 영향을 미치는 요인 분석
[Kisti 연계] 한국과학교육학회 한국과학교육학회지 Vol.36 No.1 2016 pp.87-101
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