earticle

영어

The Effects of ICT(Information & Communication Technology) Use in the Social Studies Problem-solving was verified in this thesis. The purpose of this study is, by making and verifying the The Effects of ICT Using in the Problem-solving method and it's lesson in the social studies, as a result, to make a contribution to adapting the social studies curriculum and to making the good citizenship education in the Korean social studies class room.
In order to achieve this goal, firstly, theoretical background of the Social Studies Problem-solving method with ICT Using and it's lesson model has been made. Secondly, instrument(learning achievement ability, the opinion of the student and the teacher about The Effects of ICT Using in the Problem-solving method Teaching-Learning model) that is, the experiment plan on the Social Studies Problem-solving method with ICT Use has been made.
Thirdly, The ICT using in the Problem-solving method lesson was applied in the one classroom, in the other classroom, The ICT in the Problem-solving method lesson was not applied. And the effects of the ICT using in the Social Studies Problem-solving were analysed by using statistical and interpretative method. We found the Social Studies Problem-solving method with ICT Using model is more effective than Problem-solving instruction without ICT Using.
In conclusion, We must continuously try to develop and adapt the Social Studies Problem-solving method with ICT Using.

한국어

이 논문은 ‘ICT 활용을 통한 사회과 문제해결학습’ 모형 사례 안을 개발･제시하고, 이를 현장에 적용하여 학업성취도, 학습자와 지도교사 의견 등에 대한 투입 결과 분석에 따른 지도상의 문제점을 보완하고 이를 현장에 재투입하기 위한 기초를 마련하는 데 목적이 있다.
목적 달성을 위한 연구의 내용으로, 먼저, ‘ICT 활용을 통한 사회과 문제해결교수-학습에 관한 이론적 논의, ‘교실현장 적용을 위한 실험 설계 안의 개발’, ‘교실현장 적용을 통한 효과 분석‘, ‘현장적용에 따른 분석결과 도출’, ‘연구 결론 제시’ 등을 들 수 있다.
‘ICT 활용을 통한 사회과 문제해결학습 효과 분석’결과를 바탕으로 도출할 수 있는 결론을 제시하면 다음과 같다.
먼저, ICT 활용을 통한 사회과 문제해결학습 적용 결과 학업성취도, 학습자 의견, 지도교사 소견등을 통하여 볼 때, 사회과 문제해결학습에서 ICT 활용이 학습자의 흥미와 참여 동기 증진을 통한 학업성취도 향상 촉진, 즐거운 교실 수업운영, 무엇보다 학습자가 생활 문제에 대한 인지불일치 해소 과정에서 ICT활용을 통하여 생생한 자료탐색과 검증과정을 체험하고 이를 바탕으로 전이가 높은 지식과, 문제해결사고 기능, 바람직한 사회생활 가치･태도, 참여 등을 적극적으로 유도하는 등의 장점을 지닌 수업 모형이라고 할 수 있다.
둘째로, 사회과 문제해결학습 교실에서 학습자가 사용 가능한 ICT교실 수의 확대와 학습자의 ICT 자료검색 능력육성을 위한 지속적인 교육적 노력이 요청된다.
무엇보다, 사회과교실 현장에서 사회과 문제해결학습 운영을 함에 있어서 ICT가 효과적으로 활용될 수 있도록 모둠별로 활용 가능한 ICT시설 완비 교실 수의 확대 및 학습자의 ICT 자료검색 능력육성 노력과 함께, 교사가 탄력적으로 활용할 수 있는 ‘ICT 활용을 통한 사회과 문제해결학습 예시 안’의 개발과 현장보급이 필요하다. 이를 위한 다양한 인력에 의한 연구가 필요하다고 본다.