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The Study of the Connectedness between Religious Education and Academic Performance in Overseas Schools located in South Korea

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종교교육이 학업성취도에 미치는 영향 관계에 대한 연구 : 국내 외국인학교를 중심으로

Moon Son

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초록

영어

The connectedness between religious education and academic performance is actively explored in many schools in the United States, Canada, Australia, New Zealand, and in European countries. The researcher studies how relationships are constructed in schools that are members of the Korea Council of Overseas Schools. The researcher feels that religious education in a school context will be a positive and influential resource towards forming a healthy character and developmental identity in the classroom environment where educational participants experience cultural differences and conflict. The researcher focuses on the phenomenological approach of suffering. The educational meaning of suffering provides a new horizon to our consciousness and the researcher regards the educational matter of suffering as a resource and channel for transforming oneself. Since academic performance depends on the quantity of knowledge and information, the researcher emphasizes the transformative role of the self. The educational practice of using the subject matter of suffering in overseas schools particularly suggests the possibility of the transformative self. The researcher recognizes the educational significance in the idea that the transformative self provides a sustainable environment for learners in a diverse and fluid society. Therefore, this study explores the educational implication of suffering as the main source for the transformative self for our learners. Such a perspective will contribute to the public model of religious education, transcending the conventional boundary between the sacred and the secular.

한국어

종교교육과 학업성취도의 관련성에 대한 연구는 미국과 캐나다 그 리고 유럽 국가들을 중심으로 활발하게 이루어지고 있다. 연구자는 한 국 내에 위치하고 있는 한국외국인학교협의회에 회원교로 가입되어 있 는 외국인학교를 대상으로 종교교육과 학업성취도의 관련성에 도움이 될 수 있는 교육 내용에 관한 연구를 수행한다. 대한민국 교육부는 이들 외국인학교에 대한 입학 허가를 부모 중 한 명 이상이 외국인이거나 3 년 이상 외국에 거주한 이들로 엄격하게 제한하고 있다. 이 학교들은 대한민국 영토 내에 위치하고 있지만, 영어를 사용하는 서구적 교육과 정을 중심으로 외국인 교사에 의해 모든 교육이 이루어지고 있다. 입학 자격만 갖추게 되면, 대한민국의 교육정책과 무관하게 독자적으로 자 신들만의 교육을 수행하고 있다. 문제는 이들 학교의 입학생들 중 상당 수가 한국인 자녀들이며, 그 입학생의 수가 최근 증가 일로에 있음에도 불구하고, 이들 교육기관에 대한 연구가 전무하다는 것이다. 특히, 이 들 기관에서 공부하는 한국인 자녀들은 자신과는 민족적 그리고 인종 적으로 다른 언어, 피부색이 다른 교사, 다른 문화, 다른 인종 그리고 다른 교재와 교육 내용과 교육과정으로 공부하기 때문에 문화적 차이 혹은 갈등을 자연스럽게 경험한다. 이것은 그들의 발달단계 특성상 아동과 청소년기의 건강한 정체성 형성에 치명적인 요인이 될 수 있다. 연구자는 이들이 경험하는 정체성 위기에 대한 해결 가능한 대안으로 종교교육의 구체적인 사례를 제안하고자 한다. 특히, 학업성취도와 종 교교육의 관련성에 연구의 관심을 주목한다. 종교교육과 학업성취도의 직접적인 관련성을 다룬 연구를 찾기는 쉽지 않다. 왜냐하면 공적 담론 에서 종교교육은 학업성취도보다는 도덕적 인식 혹은 도덕교육과의 보 다 깊은 연관성에 관심을 주목하기 때문이다. 따라서 종교교육과 학업 성취도 사이의 직접적인 연결보다는 학업성취도의 직접적인 영향요인 이 되는 학습자들의 현실 삶의 원리나 태도와의 간접적인 관련성을 통 해, 종교교육과 학업성취도의 관계 특성을 새롭게 조명한다. 종교교육 과 학업성취도의 직접적인 연관성은 문화적합성과 학업성취도 사이의 관계에서 살펴볼 수 있다. 연구자는 문화적 관점을 신중하게 고려하는 공교육 시스템에서의 종교교육이 서로를 이해하고 배려하는 협조적 관 계성을 지닌 학습환경을 조성함으로 학업성취도 향상에 긍정적인 공헌 을 할 수 있다는 가설 하에 문화적 쟁점이 민감하게 반영되어 있는 한국 내에 위치하고 있는 외국인학교를 대상으로 종교교육과 학업성취도의 연관관계에 주목한다. 그리고 고통의 상황을 현상학적으로 해석하여 그러한 경험을 긍정적으로 극복하는데 용이한 변형적 자아의 구성에 주목한다. 이와 같은 연구는 한국적 상황에 적합한 종교교육의 공적 모 형 개발에 대한 의미 있는 통찰을 제공할 뿐 아니라, 시민사회의 사려 깊은 민주주의 정착에 공헌할 수 있는 종교교육의 국가적 모형 개발에 도움이 될 것이다.

목차

Abstract
 I. Introduction
 II. Opening Our Minds
 III. Suffering as Subject Matter in Overseas Schools
 IV. The Life to Faith to Life Approach for the Transformative Self
 V. Conclusion
 Biographic
 한글 초록

저자정보

  • Moon Son 손문. Yonsei University

참고문헌

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