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영어

The purpose of this study is to analysis how the teacher`s power/knowledge are revealed and what factors are related in early childhood teachers` practice through early childhood curriculum. For this study, participant observation in daily life of three different kindergartens and in-depth interviews with the teachers were conducted for fifty days. The findings of this study suggest that the teacher`s power/knowledge is realized at such as space, time, play construction in daily activities, forming basic life habit in classroom, living as a group, playing with a right manner. And such a teacher`s power/knowledge is affected by the age of children, teacher`s belief, the circumstance and the policy of the kindergarten, parents` anticipation and social needs.From the results of this study, we conclude that we should consider general and social-cultural conditions adding to the teacher`s power/knowledge in the management of early childhood curriculum.

한국어

본 연구는 유치원 교육과정에서 교사의 힘/지식이 어떠한 모습으로 나타나는지 그리고 어 떤 요인들과 연관되었는지를 분석하는데 목적을 두었다. 이를 위해 유치원 3, 4, 5세 교실의 하루 일과를 총 50회 동안 참여 관찰하였다. 연구 결과 유치원에서 교사의 힘/지식은 하루일과에서 공간․시간․놀이 구조화하기, 교실에서의 기본생활습관 형성하기, 집단생활하기, 바른 태도로 놀이하기 등으로 나타났으며, 유아의 연령, 교사의 신념, 유치원 분위기 및 운영 방침, 부모와 사회의 기대 등의 영향을 받는 것으로 나타났다. 이를 토대로 유치원 교육과정 운영의 실제는 교사 요인 뿐만 아니라 제반의 사회문화적 여건과 함께 논의되어야 한다는 시사점을 도출하였다.